小編解“?！眧輝煌背后的那些事

金豬送喜，碩果盈枝。2019年高考，綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校再奏世紀(jì)最強(qiáng)音，重本人數(shù)、重本率、特優(yōu)生人數(shù)、補(bǔ)習(xí)班漲分幅度等各項(xiàng)數(shù)據(jù)均全面告捷，大放異彩。

其中，理科應(yīng)屆劉瑾妍同學(xué)以712分的高分強(qiáng)勢躋身全省前五名之列，應(yīng)屆多個(gè)班級平均分高達(dá)670分以上，補(bǔ)習(xí)班多個(gè)班級平均漲分超過150分，堪稱牛氣沖天、史無前例的輝煌成績。

輝煌背后，隱藏的是那高2016級應(yīng)屆和補(bǔ)習(xí)年級不為人知的精細(xì)管理細(xì)節(jié)。正是這些細(xì)致到點(diǎn)滴的過程碎片，最終鍛造出了最恢弘磅礴的高考數(shù)據(jù)。

進(jìn)入高三即意味著進(jìn)入高考的決勝期。從高三一輪復(fù)習(xí)起，高2016級應(yīng)屆年級便和補(bǔ)習(xí)班實(shí)行統(tǒng)一備課，在復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)情水平存在高度差異的情況下，努力尋找到了統(tǒng)一點(diǎn)，達(dá)成了共同戰(zhàn)略。兩個(gè)年級在復(fù)習(xí)過程中均目標(biāo)明確，訓(xùn)練有的放矢，堅(jiān)持做到復(fù)習(xí)過程回歸高考大綱、回歸課本、回歸各科重點(diǎn)難點(diǎn)、回歸破解問題的策略方法、回歸現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)問題，圍繞“既考基本知識，又側(cè)重八個(gè)能力”的命題思路，周密計(jì)劃每一個(gè)課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平和知識實(shí)際運(yùn)用能力，保證了一輪復(fù)習(xí)的良好效率。

制勝秘訣二：科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間與答題時(shí)間

兩個(gè)年級均合理安排高考復(fù)習(xí)時(shí)間。通常的高考三輪復(fù)習(xí)基本采用基礎(chǔ)（課本）復(fù)習(xí)、單元操練、綜合模擬訓(xùn)練的“三段式”，而高三和補(bǔ)習(xí)班則精確分析了學(xué)生學(xué)情情況，在此基礎(chǔ)上加上適應(yīng)性訓(xùn)練的“四段式復(fù)習(xí)”，即在臨考前30天安排做2～3套近幾年的高考題，其目的是摸索答題時(shí)間與規(guī)律，接著做一套學(xué)校原創(chuàng)的模擬題，最后在為期15天的自主復(fù)習(xí)階段，老師開放“臨時(shí)診所”，幫助考生解惑析疑或心理疏導(dǎo)。

年級要求學(xué)生每做一套題都要嚴(yán)格按正式考試要求，書寫規(guī)范；在答題時(shí)間的分配上，指導(dǎo)學(xué)生按照“三先三后”原則（懂的題先做，似懂非懂的題后做；都懂的題，答案簡單、分值高的先做，反之后做；先做客觀題，后做主觀題）答題。這既穩(wěn)定了考生的應(yīng)試心理，又收到了良好的臨考效益。

制勝秘訣三：嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生答題和書寫規(guī)范

針對部分學(xué)生在前期暴露出的答題速度慢、答題不規(guī)范、書寫潦草等容易導(dǎo)致過失性失分的問題，兩個(gè)年級均采取了嚴(yán)格的訓(xùn)練舉措。2016級應(yīng)屆班每個(gè)月開展一次背誦與默寫競賽，并要求作業(yè)不認(rèn)真者重抄，教師在常規(guī)復(fù)習(xí)過程中嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生的書寫和答題過程，及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，對于屢教不改者實(shí)施針對性懲罰。

補(bǔ)習(xí)年級每月精心遴選優(yōu)秀的學(xué)生書寫作品和答卷，并同老師作答的標(biāo)準(zhǔn)答卷一起制作展板展出，讓學(xué)生直觀地感受規(guī)范并進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，收到了立竿見影的效果。

制勝秘訣四：原創(chuàng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練資料與試題

教師針對學(xué)生實(shí)際自編自選的訓(xùn)練題更有利于考生效使用有限復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效果， 這是諸多有經(jīng)驗(yàn)的教育人的共識，也是綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的致勝法寶之一。高2016級師資團(tuán)隊(duì)深刻理解原創(chuàng)復(fù)習(xí)資料和試題對于定向培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，因此在資料的選擇、命制和使用上慎之又慎。

從復(fù)習(xí)的最初階段起，應(yīng)屆和補(bǔ)習(xí)年級在合理利用一輪復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上，更有效地利用了全年級優(yōu)秀的教師資源，全年級教師以備課組為單位，定期對學(xué)生各章節(jié)、各部分知識層次解題技巧進(jìn)行了仔細(xì)討論和研究，集思廣益 ，精確定位學(xué)科易錯(cuò)知識點(diǎn)、難點(diǎn)和典型題，精心編制各專題原創(chuàng)“小練習(xí)”、“清理卷”、“補(bǔ)救卷”等資料，引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生全面過手，不放過任何一個(gè)知識漏洞，不忽略任何一個(gè)經(jīng)典題型。

在總復(fù)習(xí)之前，年級更是分學(xué)科編撰了針對性極強(qiáng)而又頗接“地氣”的總復(fù)習(xí)資料，如《語重心長》（語文）、《救英真經(jīng)》（英語）、《物以倫比》（物理）等...上有各類教師諧趣寄語，讓學(xué)生在忍俊不禁之余，更能帶著濃厚的興趣投入到資料的鉆研和記憶之中，成效斐然。

制勝秘訣五、充分調(diào)動和發(fā)揮師生團(tuán)隊(duì)精神

高2016級畢業(yè)年級均高度重視調(diào)動和發(fā)揮師生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，根據(jù)每位任課教師特長編寫復(fù)習(xí)資料，組織課堂觀摩教學(xué)，并實(shí)行學(xué)科組教學(xué)“七統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與安排，統(tǒng)一教學(xué)方案（重難點(diǎn)處理）與教學(xué)方法，統(tǒng)一編選教學(xué)復(fù)習(xí)資料與試題，統(tǒng)一布置作業(yè)與作業(yè)時(shí)間，統(tǒng)一測試與閱卷評分，統(tǒng)一講評標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。以學(xué)生干部和團(tuán)員為先鋒，以班組為單位，組織開展主題班會、和畢業(yè)班“比紀(jì)律、比聽課、比作業(yè)、比管理、比效益”的“五比競賽”，把學(xué)生一切非智力因素充分調(diào)動起來，自己管理自己，并開展自主研究性復(fù)習(xí)，將每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和特長變成小組亮點(diǎn)，極大程度上增加了師生的戰(zhàn)斗力。

六、認(rèn)真抓好培優(yōu)扶差和臨界生提升

學(xué)科尖子生和學(xué)科踩線生是提高整體成績的主要“經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)”。高2016級畢業(yè)年級高度重視培優(yōu)輔差工作，將近幾年高考各批次錄取線及單科對應(yīng)分公布，發(fā)動學(xué)生確定奮斗目標(biāo)。

同時(shí)，各班實(shí)行班主任包兩頭、科任教師包中間的辦法，形成考生人人有人管，人人有人幫，教師人人有幫扶對象的局面。在實(shí)施過程中，年級對于各層段學(xué)生均高度關(guān)注，成立了“特尖生”、“中等生”、“學(xué)差生”三種層次的專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)，評估調(diào)查，對癥下藥，適時(shí)監(jiān)督，定期總結(jié)，并實(shí)行人頭生工作與教師效益考核嚴(yán)格掛鉤的評價(jià)模式，全方位、多維度地促進(jìn)了年級的整體發(fā)展。

七、教師精講巧練，考生苦練成才

高2016級推行“三個(gè)15分鐘”精講巧練答疑教學(xué)模式：

       第一個(gè)15分鐘：每堂課規(guī)定教師僅用15分鐘時(shí)間精講，突出重點(diǎn)，剝離難點(diǎn)，指明破解重難點(diǎn)的方法與技巧，為此教師備課的關(guān)鍵是備“兩綱”，備課本，備考生，備練習(xí)題。

第二個(gè)15分鐘：圍繞前15分鐘所講的重難點(diǎn)組織學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練做題時(shí)間，舉一反三。第三個(gè)15分鐘：讓學(xué)生思考，提出問題，老師解惑答疑，盡可能把問題解決在課內(nèi)。

八、及時(shí)做好考生不同時(shí)段的心理疏導(dǎo)

隨著復(fù)習(xí)的深入，與日俱增的高考壓力和階段性的狀態(tài)差異，導(dǎo)致學(xué)生中兩極分化日益明顯，一些考試成績不理想的學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)厭考情緒。此時(shí)，學(xué)校高考領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)集中全年級師生，有針對性地作動員，一會一個(gè)主題，由教師、學(xué)生代表發(fā)言，談自己復(fù)習(xí)考試的體會，對一段時(shí)間以來或者考試中做得出色、成績明顯的師生進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)斗志與信心。

同時(shí)，畢業(yè)年級聘請專業(yè)心理輔導(dǎo)專家和勵(lì)志演講專家，利用集會、廣播會等形式對學(xué)生進(jìn)行減壓教育、感恩教育、成功教育和挫折教育，有效轉(zhuǎn)化了學(xué)生的負(fù)面思想，穩(wěn)定了學(xué)生心態(tài)，保證了復(fù)習(xí)的進(jìn)程。

九、政通人和，群策群力，上下一心，共赴高考

綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持高考必須打總體戰(zhàn)的指導(dǎo)方針，要求高三師生充當(dāng)突擊隊(duì)，號召全校師生做堅(jiān)強(qiáng)后盾，政教、教務(wù)、教研，后勤多方配合，全力支持，在學(xué)校黨委的支持和動員下，全校聯(lián)動促高三，全校動員迎高考，形成了政通人和、群策群力，上下一心，共赴高考的良好氛圍，畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)和師生資源共享、榮辱與共，精誠團(tuán)結(jié)，全校教職員工戮力同心，為高三高四年級提供了巨大的物質(zhì)、人員和精神支持，極大地促進(jìn)了畢業(yè)班工作的良性開展，為學(xué)子以最佳的狀態(tài)參加高考提供了最強(qiáng)大的后盾。

   高考是一項(xiàng)個(gè)人能力檢測，更是一門群體合作藝術(shù)。綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2019高考輝煌數(shù)據(jù)的養(yǎng)成，既是屬于畢業(yè)年級心血和智慧的結(jié)晶，也是全校教職員工共心協(xié)力、無私奉獻(xiàn)的成果。這份璀璨榮耀，屬于高2016級，更屬于每一個(gè)綿實(shí)人。