2021年“三主六路”課堂大比武：測測綿實老師講臺上的藝術維度

在此次活動中，我們看到了諸多優(yōu)秀青年教師過硬的教學基本功、匠心獨運的教學設計和獨具魅力的教學風采，深切感受到了綿實人在教育領域孜孜以求、奮發(fā)鉆研的創(chuàng)新探索精神。

優(yōu)秀的課堂導入與現(xiàn)代化教學手段的運用能對課堂教學起到積極有效的促進作用。此次課賽我校教師都能夠結合授課內(nèi)容，通過運用互聯(lián)網(wǎng)的各種資源，制做豐富有趣的課件以及教學視頻，使課堂教學更加直觀生動，增添了許多魅力。

政治組蔣曉鳳老師將直播帶貨引入課堂，學生爭當主播推介綿陽美食，在活動中讓學生感受到了中國社會主義經(jīng)濟體制的優(yōu)越性，成功激發(fā)了學生的學習興趣，整堂課妙趣橫生，深入淺出，使同學們收獲頗豐！

物理組車智新老師讓學生自己動手試驗感受摩擦力，高度重視學生的課堂參與度，尊重學生的課堂主體性。讓所有學生在互動參與中自然而然地獲得知識，從而對知識的記憶與理解變得更加深刻熟稔。

     地理組黃潔敏老師針對教學需要制作生動有趣的動畫視頻，內(nèi)容精準，針對性強，直觀顯著，瞬間激起了學生們的探索熱情，激趣生智，樂亦無窮。

語文組吳勇老師運用《西游記》影視作品的相關素材制作了精美的動畫，讓學生在強烈的視聽震撼中盡情感受學科的“知識美”，從而循循善誘，將學生瞬間帶入教學情境之中。

     化學組何紅光老師以生活中常見的撲克牌引入課堂，靈活運用問題式教學方法讓學生感受到了化學的神奇與學科之美。

     英語組胡彥婕老師以該班學生參加運動會的圖片和問題引入該課主題“興趣愛好的好處”，設計新穎，獨具特色，使學生在一開始便對整堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

“老師是一個引導者，他撐船，學生們用槳把船劃向前”。課堂是學生主動學習獲取知識形成能力的過程。此次大賽，教師們都注意了自己角色的轉換，從教書主體轉變?yōu)榻虒W的組織者，參與者和投入者，為學生營造了自主學習的氛圍。  

課堂上，學生和文本之間，師生之間，生生之間進行了心靈的碰撞，在自主、互動的學習氛圍中想之所想，言之所言；在自主感悟、主動探究的基礎上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

政治譚延丹老師，用嚴密的議題式教學設計，引導學生層層深入，分析豬肉價格波動這一經(jīng)濟現(xiàn)象的深層經(jīng)濟學原理，感受中國的制度自信。

     生物組陳秋瑾老師自制教具，開展學生自主探究，在問題的巧妙設置下，引導學生層層深入地習得知識。

     教師們?yōu)榱宋龑W生興趣，啟發(fā)學生思維，設計了豐富多彩的課堂活動，有全班活動，師生互動，小組探究，個人展示等，不僅調(diào)動了學生的參與熱情，更讓學生在活動中突破知識的重難點，發(fā)展了個人的綜合能力。

歷史組劉彥君老師以冬奧會和古希臘動畫視頻導入，古今聯(lián)動，將學生立刻帶入到濃厚的歷史教學氛圍中。

     語文組何歡老師通過開展學生小組探究活動，讓孩子們感受到了“西游文化”的源遠流長、博大精深。

     數(shù)學組陳甜老師邏輯嚴密，板書精美，用生動的教學語言和精心安排的教學活動將學生帶入函數(shù)的奇妙世界。

數(shù)學組馬超老師語言風趣幽默，思維靈活又不失嚴謹。引得學生在課堂中笑聲不斷，讓原本枯燥的數(shù)學原理變得生動有趣。

各教研組團結協(xié)作，集體智慧展現(xiàn)大組風范。在本次活動的準備和實施過程中我們都能看到，綿實的課堂從來不是個人表演，不是老師的單打獨斗。每一節(jié)課的背后有教研組、備課組的集體協(xié)作，所有課例都是各組眾多老師智慧和汗水的結晶。

     作為學校行政領導，深入課堂掌握本校教育教學的真實面貌，了解教師的教和學生的學，掌握備課組的探索與實踐，看到課堂的呈現(xiàn)與反思，對學?？茖W制定師資隊伍專業(yè)成長計劃有著重大的意義，是我校“為每一位師生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間”理念的根基。

     以翟勇校長為核心的校黨委領導班子深入課賽活動一線，從校級領導至中層干部，學校行政一改自己“倡導者和組織者”的身份，成為“親歷者和參與者”，及時與授課教師、評課教師和學科組進行溝通探討，對參賽教師乃至評課教師的閃光之處都給予了充分的肯定，對備課組的齊心協(xié)力給予了高度評價，并提出自己對教學的思考和對老師們的希望。

這一“沉浸式”的綿實教育教學盛會，點燃了全體教職工參與活動的熱情，帶動了全體教師參與課堂教研和課堂反思，各種思維火花啟迪著教學的真知，可謂是綿實教學活動的 “高峰論壇”！

賽課內(nèi)容分畢業(yè)班和非畢業(yè)班兩組進行，但全員參與聽課，以此促進不同課型的打磨，同時也促進畢業(yè)班與非畢業(yè)班教學之間的碰撞，讓老師們思考新課與習題課、復習課之間的平衡之道。

聽課是教師成長的捷徑，是站在巨人的肩膀上向上攀登。在聽課的過程中，老師們堅持綿實聽課的一貫要求——做聽課筆記。認真記錄課堂的內(nèi)容方法，做到聽目標、聽思路、聽重點、聽難點、看過程、看方法、看互動、看效果，把賽課老師的課堂當做自己打磨課堂的契機。

     非畢業(yè)班的賽課主要實行跨年級同課異構，同樣的課題在不同基礎和能力的學生中展開，讓老師們觀察到了不同年齡段學生的關注點和興趣點，更客觀全面的反應了我校學生階段性發(fā)展特征，為老師們以后的教學提供了很多思路，給系統(tǒng)化教育教學提供了借鑒。

畢業(yè)班的賽課內(nèi)容主要是復習課和講評課，學生的課堂落實就成為了老師們關注的焦點。在課堂的各個環(huán)節(jié)中，學生的主體地位充分體現(xiàn)，既向老師們暴露出了學生的問題，也讓老師看到了學生的智慧，加深了老師們對學生知識能力和思維方式的把握，有利于高效課堂的實現(xiàn)。

     畢業(yè)班與非畢業(yè)班互相學習，不同課型各自精彩，不同學生也給了老師啟迪。師生互動，生生互動，以學促講，以講促學，教學相長，其樂融融。

      聽課有限，教研無窮。

      “三主六路”智慧課堂是綿實各年級和各備課組團隊的結晶，是集體的智慧，是高質量的課堂呈現(xiàn)，高質量課堂的生命線必須通過高質量的教研活動無限延長。

聽課結束后，各備課組及時進行了評課，結合備課、磨課、改課的過程，比對課堂上教學目標落實、環(huán)節(jié)的設置、重難點突破、方法實施、師生互動、課堂落實等方面進行深入探討，發(fā)現(xiàn)教學中的閃光點，更為課堂“把脈”，找到可以改進和探索的地方，為以后的教學活動實現(xiàn)高效落實和推陳出新打好基礎，以賽課助力日常教學，通過教研討論，實現(xiàn)高質量教學常態(tài)化。

風正勁足自當揚帆破浪，任重道遠更需快馬揚鞭！綿實每一年的課堂教學大比武是一次教育成果的匯報盛會，更是綿實教育教學研究的新起點。綿實人將在風起云涌的新課堂教育改革浪潮中不忘初心、砥礪前行，為綿實學子打造更加卓越的學習殿堂！