閱讀點(diǎn)亮人生，思想照亮課堂｜我校舉辦高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀培訓(xùn)活動(dòng)

為深入貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步落實(shí)教育部對(duì)新課程、新教材改革的具體要求，深入探究“雙減”背景下高中語(yǔ)文整本書(shū)的閱讀教學(xué)方法，增強(qiáng)教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高教學(xué)效率，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科新課標(biāo)、新教材與新高考的有機(jī)銜接，綿陽(yáng)市教科所決定舉辦高中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀培訓(xùn)活動(dòng)，本次活動(dòng)由我校傾力承辦。

6月30日下午2:30，我校學(xué)術(shù)報(bào)告廳B內(nèi)群英薈萃、嘉客盈門(mén)，蒞臨本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)與嘉賓有四川省教科院高中語(yǔ)文教研員段增勇，綿陽(yáng)市教科所高中語(yǔ)文教研員方林，重慶樹(shù)人教育研究院院長(zhǎng)王雁玲、副院長(zhǎng)黃利梅，校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)翟勇，以及其他各高中學(xué)校分管校長(zhǎng)、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)及2022級(jí)新高一語(yǔ)文備課組長(zhǎng)。

本次培訓(xùn)活動(dòng)由市教科所高中語(yǔ)文教研員方林主持，方主任首先衷心感謝省教科院高中語(yǔ)文教研員段增勇老師親臨指導(dǎo)，為綿陽(yáng)語(yǔ)文界的教師們?cè)谡緯?shū)閱讀的有效實(shí)施上答疑解惑、指點(diǎn)迷津，并感謝綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)本次活動(dòng)的大力支持。

方主任談到我校通過(guò)課題研究、活動(dòng)開(kāi)展、資料匯編等多種方式一直致力于高中生閱讀能力的有效提升，尤其在中華文化傳統(tǒng)典籍的閱讀推廣方面，取得了有目共睹的成績(jī)。而新的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科思維方法和探究技能、結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能以及價(jià)值觀念，創(chuàng)造性解決復(fù)雜、不確定性現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。而這一切的實(shí)現(xiàn)都與閱讀能力的提高息息相關(guān)，沒(méi)有一定的閱讀量，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。最后他希望所有語(yǔ)文教育工作者以此次活動(dòng)為契機(jī)，充盈知識(shí)、真抓實(shí)干，在整本書(shū)閱讀領(lǐng)域綻放自己的獨(dú)特價(jià)值。

校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)翟勇為本此活動(dòng)致開(kāi)幕詞。翟校長(zhǎng)表示我校十分榮幸承辦此次活動(dòng)，并將其視為一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校自立校之初，一直重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升。學(xué)校語(yǔ)文教研組通過(guò)校本閱讀教材的開(kāi)發(fā)、群文閱讀課題的深研、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐的探索積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，取得一些可喜的成果。但在新高考背景下，如何科學(xué)有效地實(shí)施“整本書(shū)閱讀”依舊存在諸多困惑與迷茫。他相信段老師以及相關(guān)專家此次的傳經(jīng)布道，定能使在場(chǎng)的綿陽(yáng)語(yǔ)文界同仁們收獲頗豐，最后他預(yù)?；顒?dòng)取得圓滿成功，并祝愿老師們工作順利，生活幸福！

重慶市樹(shù)人教育研究院院長(zhǎng)王雁琳為與會(huì)老師們作經(jīng)驗(yàn)分享。王院長(zhǎng)談到“沒(méi)有閱讀，師生之間就沒(méi)有精神上的一致，教師也就無(wú)法了解自己學(xué)生的個(gè)性”，即沒(méi)有師生精神的閱讀，自然內(nèi)在有意義的教育根本無(wú)法進(jìn)行。隨著統(tǒng)編教材的逐漸推廣，整本書(shū)閱讀也在全國(guó)呈現(xiàn)出方興未艾之勢(shì)。為使學(xué)生完成自我的生命觸探與生命求索的可能性，王院長(zhǎng)提出以“三題定位，思辨讀寫(xiě)”為核心的整本書(shū)閱讀實(shí)施方案。并期待高中語(yǔ)文教師基于這一理念和方法，通過(guò)相互交流、學(xué)習(xí)和思考，形成自己的教學(xué)選擇和判斷，走出一條富有自己個(gè)性特色的整本書(shū)閱讀教學(xué)之路。

四川省教科院高中語(yǔ)文教研員段增勇為此次培訓(xùn)活動(dòng)作專題講座，段老師從自身的教育實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，高屋建瓴地指出閱讀能力對(duì)個(gè)人終身發(fā)展的重要影響，而當(dāng)下語(yǔ)文學(xué)科的閱讀教學(xué)存在不少偏弊：閱讀視野不夠開(kāi)闊，閱讀眼光不夠聚焦，閱讀生態(tài)不夠健康，閱讀內(nèi)容含金量不高等。同時(shí)通過(guò)對(duì)今年高考語(yǔ)文甲卷的閱卷情況進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)下高中生的閱讀理解能力、思辨能力、閱讀成果的表達(dá)能力都亟待提高。他呼吁全體語(yǔ)文教師注重對(duì)“言語(yǔ)根性”與“言語(yǔ)生命”的關(guān)注。

隨后，段老師分享了自己對(duì)于綿陽(yáng)教育的觀點(diǎn)看法。他認(rèn)為綿陽(yáng)的特色辦學(xué)和高質(zhì)量教育追求，首先要從閱讀的根子問(wèn)題上著手解決，走出一條自己的特色發(fā)展之路。段老師一針見(jiàn)血地指出：閱讀力是一種學(xué)習(xí)力，閱讀即學(xué)習(xí)。而推行整本書(shū)閱讀能夠救治“不讀書(shū)、少讀書(shū)、亂讀書(shū)”的偏弊，解決“量小、質(zhì)次、結(jié)構(gòu)不合理”的問(wèn)題，讓語(yǔ)文教學(xué)回到常識(shí)，回歸本源，找回元神。最后段老師寄語(yǔ)在座諸位做一位清醒、輕松、快樂(lè)的語(yǔ)文教師，讓老師有書(shū)卷氣，學(xué)生有書(shū)生氣，學(xué)校有書(shū)香味。段老師扎實(shí)的理論素養(yǎng)、深沉的教育情懷、深入淺出地講解，獲得了與會(huì)嘉賓的熱烈掌聲。

重慶樹(shù)人教育研究院的謝凱老師從具體操作層面，為在座教師詳細(xì)講解了“整本書(shū)閱讀”的有效實(shí)施方法。謝老師以《紅樓夢(mèng)》和《鄉(xiāng)土中國(guó)》的閱讀教學(xué)為例，談到以“母題”確定教學(xué)價(jià)值，以“議題”選定教學(xué)內(nèi)容，以“問(wèn)題”作為教學(xué)抓手。“三題定位，思辨讀寫(xiě)”有效解決了整本書(shū)閱讀教學(xué)的定位、定性和定向的問(wèn)題，做到了閱讀、思考、運(yùn)用三方面的緊密結(jié)合，是開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)的有效策略和路徑。為老師們打開(kāi)了閱讀教學(xué)的新思路。

活動(dòng)最后，綿陽(yáng)市教科所高中語(yǔ)文教研員方林作總結(jié)發(fā)言，方主任再次衷心感謝段增勇老師以及與會(huì)專家的傾囊相授、細(xì)致講解，讓綿陽(yáng)語(yǔ)文人明確了今后閱讀教學(xué)的改革方向以及“整體書(shū)閱讀”有效實(shí)施的措施方法。綿陽(yáng)語(yǔ)文人今后將群策群力，在這片大有可為的沃土之上用心開(kāi)拓耕耘，期待綿陽(yáng)的語(yǔ)文教育書(shū)聲瑯瑯昭日月，萬(wàn)象新潤(rùn)晴明天。

整書(shū)閱讀言志載道可化成天下，蠟燭春蠶授業(yè)解惑要金針度人。閱讀是人與書(shū)的一種深度相處，在這種安靜深度的相處中，人與書(shū)會(huì)發(fā)生一種深度攪動(dòng)，在這樣的一種攪動(dòng)中，人與書(shū)進(jìn)行了深度碰撞，也完成了深度的交融。而培育閱讀興趣，提升閱讀能力，一直是綿實(shí)語(yǔ)文人孜孜不倦的追求。