“適用”“好用”“常用”，信息化技術(shù)如何更好賦能教育？

雙減政策是推動(dòng)教育公平、提升教育質(zhì)量的重要途徑。大力推進(jìn)教育信息化，用好我國(guó)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，是數(shù)字化時(shí)代推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，同時(shí)也為雙減政策的有效落地實(shí)施提供技術(shù)支撐。

從重視互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域基礎(chǔ)性運(yùn)用的教育信息化1.0時(shí)代，到以人為本、重視大數(shù)據(jù)應(yīng)用的教育信息化2.0時(shí)代，再到如今提倡的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教育信息化正逐步向縱深發(fā)展。

新形勢(shì)下，如何讓數(shù)字技術(shù)真正融入教育領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，怎樣夯實(shí)教育新基建的“數(shù)字底座”，是擺在各方面前的一道重要命題；作為教育主體的學(xué)校，對(duì)教育信息化發(fā)展又有何見(jiàn)解和需求？

記者采訪了北京市廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)總校校長(zhǎng)李志偉、山西太原清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)馬建平和河北張家口懷來(lái)縣官?gòu)d鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)趙建兵。對(duì)此，校長(zhǎng)們有話說(shuō)——

2021年7月雙減政策出臺(tái)實(shí)施以來(lái)，對(duì)校內(nèi)教育“做加法”，推動(dòng)教育減負(fù)、提質(zhì)、增效成為每個(gè)學(xué)校面臨的新挑戰(zhàn)。提升教學(xué)質(zhì)量，向課堂要效率，是基本手段。多位校長(zhǎng)表示，數(shù)字技術(shù)和人工智能在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用和不斷完善，正為搭建智慧課堂、實(shí)現(xiàn)因材施教提供更多可能，也讓雙減政策的有效落地變得更為便利。

河北官?gòu)d鎮(zhèn)中心校通過(guò)AI輔助批改幫助老師減負(fù)提效

負(fù)擔(dān)輕了，教學(xué)時(shí)間更多了。對(duì)于河北張家口懷來(lái)縣官?gòu)d鎮(zhèn)中心校來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)中使用信息化系統(tǒng)，讓這個(gè)教師人數(shù)短缺、課時(shí)壓力繁重的學(xué)校松了口氣。

校長(zhǎng)趙建兵介紹，官?gòu)d鎮(zhèn)中心校是一所鎮(zhèn)級(jí)半寄宿制小學(xué)，師資力量相對(duì)不足。教師們?cè)谕瓿煞敝氐纳险n任務(wù)、批改作業(yè)之余，還要應(yīng)付各種非教學(xué)任務(wù)，平日里難有時(shí)間進(jìn)行學(xué)情分析和進(jìn)一步的精準(zhǔn)教學(xué)?，F(xiàn)有條件下，怎樣才能盡可能減輕教師負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)雙減政策？

去年10月，官?gòu)d鎮(zhèn)中心校引入了云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)來(lái)幫助教師匯編組題、批改作業(yè)，減負(fù)成果令人欣喜。在信息化技術(shù)幫助下，教師不必再花費(fèi)時(shí)間手動(dòng)批改作業(yè)，只要把學(xué)生答題紙放入掃描儀，以系統(tǒng)智能輔助批閱，學(xué)生作業(yè)情況在系統(tǒng)后臺(tái)就可數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)、一目了然，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單、精準(zhǔn)、高效。

“批改作業(yè)的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，教師就能有更多精力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的痛難點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，助力高質(zhì)量教育。”趙建兵說(shuō)。

效率高了，教學(xué)更有針對(duì)性。作為北京市重點(diǎn)學(xué)校之一，北京廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)也一直在思考，在已有信息化水平較高的情況下，如何選擇和利用相關(guān)技術(shù)設(shè)備為雙減服務(wù)。

針對(duì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)等要求，廣渠門中學(xué)在初中數(shù)學(xué)和物理學(xué)科引入云思智學(xué)高質(zhì)量作業(yè)系統(tǒng)，通過(guò)將練習(xí)冊(cè)習(xí)題錄入校本資源，再輔以系統(tǒng)自帶的題庫(kù)資源，對(duì)每課時(shí)習(xí)題進(jìn)行匯編，從而為不同學(xué)情的學(xué)生布置分層作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)更有針對(duì)性。同時(shí)，教師們也能通過(guò)系統(tǒng)隨時(shí)隨地批改作業(yè)，大幅節(jié)省時(shí)間、提高效率，把精力放到學(xué)情分析上來(lái)。

校長(zhǎng)李志偉介紹，這套系統(tǒng)在學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，也收獲了老師和學(xué)生的一致好評(píng)?！澳芮袑?shí)解決我們教育教學(xué)中的實(shí)際困難，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效能，這才是雙減背景下教育信息化的目的所在?！崩钪緜フf(shuō)。

在雙減背景及其他教育需求推動(dòng)下，許多學(xué)校都嘗試了多種教育信息化產(chǎn)品，這些產(chǎn)品也都不同程度為學(xué)校提供了一定的解決方案。但良莠不齊的產(chǎn)品質(zhì)量，也讓學(xué)校使用體驗(yàn)各不相同。

隨著教育信息化邁入2.0時(shí)代，教育對(duì)信息化的要求已不僅僅滿足于數(shù)字化技術(shù)的覆蓋和應(yīng)用，而必須從人的體驗(yàn)出發(fā)，適應(yīng)教育主體的需要，從而最大化發(fā)揮其效能。

作為教育主體的學(xué)校、教師和學(xué)生需要怎樣的信息化技術(shù)？什么樣的信息化技術(shù)才能真正賦能教育？校長(zhǎng)們認(rèn)為，“適用”“好用”和“常用”是教育信息化產(chǎn)品的三個(gè)關(guān)鍵詞。

教育信息化產(chǎn)品必須“適用”于學(xué)校教學(xué)。山西太原清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)馬建平認(rèn)為，教育信息化要邁向深入，就必須很好地服務(wù)于教育教學(xué)，“適用性”是第一原則。

教育信息化產(chǎn)品需要充分考慮學(xué)校的具體情況，沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的方案，但核心必須是立足教學(xué)需求、充分適應(yīng)教育場(chǎng)景、有效解決實(shí)際問(wèn)題。雙減背景下，就是要切實(shí)為教師和學(xué)生減負(fù)，解放教師生產(chǎn)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?！靶畔⒒a(chǎn)品應(yīng)遵循需求導(dǎo)向，站在學(xué)校角度去考慮問(wèn)題，與學(xué)校需求達(dá)到高度‘融合’而非簡(jiǎn)單‘結(jié)合’?！崩钪緜フf(shuō)。

無(wú)論何種產(chǎn)品，“好用”才是王道。在滿足學(xué)校教學(xué)需求的前提下，好的信息化產(chǎn)品應(yīng)簡(jiǎn)便易操作，不給教師學(xué)生添負(fù)擔(dān)。河北張家口懷來(lái)縣官?gòu)d鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)趙建兵認(rèn)為，教育信息化產(chǎn)品在工作方式、操作流程和數(shù)據(jù)量標(biāo)上應(yīng)與實(shí)際教學(xué)一致，才能讓師生容易上手。

涉及到軟件層面應(yīng)做到界面友好、流程高度自動(dòng)化，不能讓師生因技術(shù)而生畏?！爱a(chǎn)品的邏輯、交互和兼容等細(xì)節(jié)方面需層層把關(guān)。過(guò)去信息化產(chǎn)品偏向于管理，更關(guān)注效率而不是體驗(yàn)，要做到‘好用’，讓教師學(xué)生們?cè)敢庥?，就必須重視?xì)節(jié)設(shè)計(jì)方面的處理?！瘪R建平說(shuō)。

實(shí)現(xiàn)教育信息化，產(chǎn)品最終要?dú)w結(jié)到“常用”。在“適用”“好用”的基礎(chǔ)上，要做到常態(tài)化應(yīng)用，需著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視對(duì)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施的不斷優(yōu)化和后續(xù)運(yùn)營(yíng)維護(hù)。

李志偉認(rèn)為，教育信息化產(chǎn)品應(yīng)針對(duì)學(xué)校需求的不斷變化，及時(shí)更新迭代和自我完善，讓技術(shù)與人的融合更加緊密。“讓其在工作和學(xué)習(xí)中成為必需品，而不是可有可無(wú)，它才能更有價(jià)值，也才能最終實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用。”

多位校長(zhǎng)表示，新時(shí)代提升教育質(zhì)量，必須夯實(shí)教育新基建的“數(shù)字底座”。為此，不僅要讓信息化技術(shù)和產(chǎn)品在教育中實(shí)現(xiàn)“適用”“好用”和“常用”，還需要多方協(xié)力、系統(tǒng)化推進(jìn)，使信息技術(shù)真正賦能學(xué)校教育，最終實(shí)現(xiàn)雙減目標(biāo)。

進(jìn)一步提升師生信息化素養(yǎng)和數(shù)字應(yīng)用技能。要推進(jìn)信息化應(yīng)用在人的層面得到根本支撐，重點(diǎn)是提升教師的信息化素養(yǎng)。

李志偉和馬建平認(rèn)為，應(yīng)將信息技術(shù)使用作為新時(shí)期教師的基本功。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)評(píng)選活動(dòng)推進(jìn)信息化應(yīng)用成果展示和應(yīng)用能手篩選，在推動(dòng)師生信息化素養(yǎng)提升的同時(shí)，不斷探索數(shù)字化條件下的新型教與學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

重視教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)改造，提升數(shù)字裝備配置水平。網(wǎng)絡(luò)硬軟件設(shè)備是信息化建設(shè)和應(yīng)用的基礎(chǔ)，相關(guān)部門應(yīng)加快學(xué)校教學(xué)、管理與服務(wù)設(shè)施的數(shù)字化升級(jí)，打造良好的新型課堂教學(xué)環(huán)境，從而放大數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用效能，推動(dòng)教育教學(xué)減負(fù)提質(zhì)增效。

匯集優(yōu)質(zhì)教育資源，為滿足雙減及其他教育需求提供強(qiáng)大后盾。教育信息化產(chǎn)品供給平臺(tái)應(yīng)充分深入了解學(xué)校需求，從全場(chǎng)景出發(fā)，盡可能為學(xué)校教學(xué)、管理和服務(wù)提供一站式解決方案。有效匯集優(yōu)質(zhì)教育資源，為廣大師生提供高質(zhì)量教育服務(wù)，才能為落實(shí)雙減提供有力支撐。

“我們希望能有一個(gè)大的整合各種優(yōu)質(zhì)資源的平臺(tái)，讓學(xué)校對(duì)教學(xué)資源的選擇能夠更加便捷和放心，讓優(yōu)質(zhì)資源真正發(fā)揮作用。”李志偉說(shuō)。

來(lái)源：半月談