一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）聆聽、感受、學(xué)唱、體驗《不忘初心》、《祖國頌》、《紅日》《我和我的祖國》
這四首歌曲，體悟作品所表達的思想內(nèi)涵。
（二）體悟不同表演形式、不同演唱形式，所體現(xiàn)的不同藝術(shù)效果給人們心靈與情感帶來的不同感受。
（三） 認識、理解音樂藝術(shù)的社會功能。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：聆聽、感受、學(xué)唱、體驗《不忘初心》、《祖國頌》、《紅日》《我和我的祖國》
這三首歌曲，體悟作品所表達的思想內(nèi)涵，感知音樂的社會功能。
難點：學(xué)唱、體驗、感悟作品的音樂情感及社會價值，體悟音樂的社會功能，提高對音樂的理性鑒賞水平。
三、教學(xué)內(nèi)容安排：
本節(jié)課聆聽歌曲《不忘初心》、《祖國頌》、《紅日》《我和我的祖國》。
四、教學(xué)資源：
充分利用課本
五、教學(xué)方法與指導(dǎo)策略：
（一） 教學(xué)方法：學(xué)生感受、體驗，教師引導(dǎo)、點撥。
（二） 對不同表演形式、不同演唱形式進行比較欣賞，提高對音樂的理性鑒賞水平。
六、教學(xué)過程：
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教 師 活 動 | 學(xué) 生 活 動 | 設(shè)計意圖 |
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| 導(dǎo)入 | 一、 組織教學(xué)： 課前播放聲樂曲《不忘初心》 二、 新授課：（演示課件） （一）對比欣賞聲樂曲和鋼琴協(xié)奏曲《不忘初心》，感受體驗這兩種表現(xiàn)形式的藝術(shù)效果。 1、播放鋼琴協(xié)奏曲《不忘初心》 2、引導(dǎo)學(xué)生討論兩種表現(xiàn)形式的不同藝術(shù)效果 3、作品分析（出示譜例） | 隨音樂進教室,調(diào)整情緒做好上課準(zhǔn)備 聆聽、體驗 對比感受、交流、 看譜例分析作品 | 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍 為學(xué)習(xí)新課做鋪墊 體驗同一首歌曲，采取不同表現(xiàn)形式，給人不同的心靈感受 |
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| 新知 探索 | 歌曲為兩段體，第一段敘述性的直敘，表達了我們豪邁的心情以及對生活的熱愛。 第二段旋律基本上在高聲區(qū)流動，情緒顯得更為激動，與第一段形成對比。 4、指導(dǎo)學(xué)生演唱、體驗、表現(xiàn)作品的情感。 （二）聆聽合唱《祖國頌》，體驗演唱形式的不同藝術(shù)效果。 播放合唱《祖國頌》 1、 引導(dǎo)學(xué)生談聆聽兩種演唱形式的不同感受 2、 作品分析 祖國頌（三）欣賞《祖國頌》 1、 介紹作者及創(chuàng)作背景 2、播放視頻《祖國頌》 3、分析作品 （1） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲的結(jié)構(gòu)：ABA′ （2） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析A段的音樂特點。（教師范唱或播放片段） （3） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析B段的音樂特點。（教師范唱或播放片段） （4） A′段的音樂特點（教師范唱或播放片段） 4、學(xué)唱歌曲第一片段 （1）學(xué)唱片段的主旋律 （2）逐步練習(xí)分聲部合唱 （四）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出三首作品有什么共同點： 頌歌體裁 （五）播放幾首不同時期的聲樂作品片段 （六）引導(dǎo)學(xué)生討論音樂的社會功能 | 演唱、體驗、對比歌曲兩段的不同情緒及藝術(shù)表現(xiàn)手段 聆聽、對比感受 交流不同的感受 了解作者的創(chuàng)作目的 思考:歌曲情緒有什么變化?運用了哪些藝術(shù)表現(xiàn)手段? 視唱、體驗歌曲表達的情緒 演唱、體驗、表現(xiàn)歌曲 了解作品的創(chuàng)作背景 聆聽并畫出歌曲結(jié)構(gòu)示意圖 思考、討論、回答 思考、討論、回答 A段的旋律有何特點？演唱形式？描寫的什么內(nèi)容？（再次聆聽感受） B段與A段相比，音樂風(fēng)格有何變化？什么演唱形式？（再次聆聽感受） A′與第一段對比有何不同? （再次聆聽感受） 演唱、體驗作品 思考、討論、回答 了解頌歌體裁 聆聽、體悟 交流感受、認識 | 通過演唱體驗作品表達的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和美好的向往 體驗同一首歌不同的演唱形式產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果 提高對音樂的理性鑒賞水平 通過分析感受作品的藝術(shù)表現(xiàn)手段及深刻的思想內(nèi)涵 讓學(xué)生親身參與演唱、表現(xiàn)歌曲，更深層次的體悟歌曲的情感內(nèi)涵 了解作品結(jié)構(gòu)提高理性鑒賞水平 通過作品分析體驗作品的藝術(shù)表現(xiàn)手段 深入理解作品 親身感受合唱的魅力 體悟不同時代歌曲反映不同的社會內(nèi)容及時代精神 認識、體悟音樂的社會功能 |
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| 拓展 | 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受 | 通過學(xué)習(xí)你獲得了哪些新的啟示和新的人生規(guī)劃？ | 對自己學(xué)習(xí)的一個回顧總結(jié) |
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| （三）欣賞《祖國頌》 2、 介紹作者及創(chuàng)作背景 2、播放視頻《祖國頌》 3、分析作品 （5） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲的結(jié)構(gòu)：ABA′ （6） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析A段的音樂特點。（教師范唱或播放片段） （7） 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析B段的音樂特點。（教師范唱或播放片段） （8） A′段的音樂特點（教師范唱或播放片段） 4、學(xué)唱歌曲第一片段 （1）學(xué)唱片段的主旋律 （2）逐步練習(xí)分聲部合唱 （四）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說出三首作品有什么共同點： 頌歌體裁 （五）播放幾首不同時期的聲樂作品片段 （六）引導(dǎo)學(xué)生討論音樂的社會功能 | 演唱、體驗、表現(xiàn)歌曲 了解作品的創(chuàng)作背景 聆聽并畫出歌曲結(jié)構(gòu)示意圖 思考、討論、回答 思考、討論、回答 A段的旋律有何特點？演唱形式？描寫的什么內(nèi)容？（再次聆聽感受） B段與A段相比，音樂風(fēng)格有何變化？什么演唱形式？（再次聆聽感受） A′與第一段對比有何不同? （再次聆聽感受） 演唱、體驗作品 思考、討論、回答 了解頌歌體裁 聆聽、體悟 | 讓學(xué)生親身參與演唱、表現(xiàn)歌曲，更深層次的體悟歌曲的情感內(nèi)涵 了解作品結(jié)構(gòu)提高理性鑒賞水平 通過作品分析體驗作品的藝術(shù)表現(xiàn)手段 深入理解作品 親身感受合唱的魅力 體悟不同時代歌曲反映不同的社會內(nèi)容及時代精神 認識、體悟音樂的社會功能 |
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教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 |
| 聽賞歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，了解歌曲地方特點、風(fēng)格。請同學(xué)們感受其音樂情緒，認識歌曲的體裁及風(fēng)格 | 聆聽，了解歌曲常識 | 通過教師的引導(dǎo)和講解，認識歌曲的體裁及風(fēng)格。了解作者以歌聲抒發(fā)贊美家鄉(xiāng)和熱愛祖國的感情 |
| 。教師范唱《我和我的祖國》 教師伴奏，帶學(xué)生一起演唱《我和我的祖國》。進一步體驗 | 學(xué)生欣賞 學(xué)生隨琴演唱歌曲 通過討論，區(qū)別藝術(shù)歌曲及群眾歌曲的特征和體裁風(fēng)格。 | 感受80年代創(chuàng)作的歌曲所表現(xiàn)出來的風(fēng)格和時代感 通過演唱歌曲體驗歌曲風(fēng)格情緒。 |
1、教師評價：指導(dǎo)學(xué)生用卡拉ok形式演唱歌曲《祝酒歌》。能夠區(qū)分常見的群眾歌曲和藝術(shù)歌曲的類別。
2、師生互評、生生自評：全體學(xué)生對比、討論、感受、評價作品。并列舉3-4首歌頌祖國的各類題材歌曲。
3．學(xué)生將網(wǎng)上查閱到的群眾歌曲與藝術(shù)歌曲編成題板，上課分組搶答、記分測評學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的情況。
七、教學(xué)評價設(shè)計
演唱檢測：課上學(xué)唱效果個別和小組檢測、評價。
談學(xué)習(xí)體悟與感受檢測，師生共同評價。
配套練習(xí)：
1、 音樂藝術(shù)有哪些社會功能？
2、 通過學(xué)習(xí)你獲得了哪些新的啟示和新的人生規(guī)劃？
