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在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培蕎學(xué)生的創(chuàng)翮思雄

發(fā)表時間：2020-08-19 16:34

潘銀周

在技術(shù)不斷改進(jìn)、時代迅速發(fā)展的現(xiàn)今，社會發(fā)展對髙素養(yǎng)人才的需求量不斷增多，而順應(yīng)教育改革及發(fā)展是提升人才素養(yǎng)的核心。素質(zhì)教學(xué)的實(shí)行，目的就是提升國民素養(yǎng)，為社會及國家培育大量人才。學(xué)科教育屬于素質(zhì)教育開展的主要途徑，而不同學(xué)科的特征也不同，但素質(zhì)教育的開展，就需要結(jié)合不同學(xué)科的特征及知識結(jié)構(gòu)來實(shí)行。
一、核心素養(yǎng)的概念及特性
核心素養(yǎng)主要指學(xué)生在接受學(xué)科教育期間，獲得有利于健康成長的品格和能力，使自己在未來得到更好的發(fā)展。就本質(zhì)上來說，其是一個結(jié)合體，涉及了很多內(nèi)容，集中體現(xiàn)在知識、態(tài)度與技能等層面。素質(zhì)教育更為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而分?jǐn)?shù)僅僅是其中的組成部分。因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)有著自身顯著的優(yōu)勢，能促進(jìn)學(xué)生的健康長遠(yuǎn)展，進(jìn)而令學(xué)生在今后能夠更順利地融入社會。核心素養(yǎng)具有穩(wěn)定性、發(fā)展性和開放性。針對高中化學(xué)課程核心素養(yǎng)的基本要素，表現(xiàn)在基礎(chǔ)理論、思想范式與學(xué)科水平方面。針對核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課的分析，教師是一個引導(dǎo)者，不能過多干涉學(xué)生，要讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科形成自主性。在掌握基本知識后，能夠?qū)瘜W(xué)知識達(dá)到“舉一反三”，進(jìn)而完善原本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，提升實(shí)驗(yàn)授課的高效性，進(jìn)一步提高學(xué)生化學(xué)成績。
二、核心素養(yǎng)背景下培育學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑
１．實(shí)驗(yàn)演示，培育學(xué)生的觀察水平
觀察對于學(xué)生順利把握知識與完成某項(xiàng)活動來講，屬于最基礎(chǔ)的能力。而且，觀察還是學(xué)生更好探知世界、了解未知事物的關(guān)鍵心理素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)演示具備真實(shí)性、生動性以及趣味性等特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)組織實(shí)驗(yàn)演示，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培育他們的觀察水平。核心素養(yǎng)概念下，強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的開展，培育高中生的觀察水平是其不可或缺的構(gòu)成部分。高中化學(xué)教育中，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情境，收集實(shí)驗(yàn)素材，使學(xué)生可以找到實(shí)驗(yàn)問題，研究問題并解決問題，是順利開展演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行焰色反應(yīng)這個實(shí)驗(yàn)時，教師會先要求學(xué)生閱讀教材上的實(shí)驗(yàn)步驟，再開展演示實(shí)驗(yàn)，以鈿絲提取Na₂CO₃、K₂CO₃，液體在外焰灼燒，且灼燒銅絲仔細(xì)觀看火焰顏色。并向?qū)W生提問：為何鉆絲提取Na₂CO₃、K₂CO₃液體后火焰顏色會變化？而銅絲不同呢？這種直觀、生動、形象的實(shí)驗(yàn)，既可以給學(xué)生帶來較強(qiáng)的視覺刺激，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生形成良好的日常觀察習(xí)慣。
２．組織家庭小實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力
現(xiàn)如今，人們最寶貴的素質(zhì)便是創(chuàng)新能力。針對高中生來講，創(chuàng)新能力是一種較髙的要求。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意從細(xì)節(jié)方面培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師演示實(shí)驗(yàn)沒有創(chuàng)新，但實(shí)驗(yàn)又具備真實(shí)性、生動性、趣味性以及直觀性等特點(diǎn)，因此在實(shí)驗(yàn)授課中，高中生并不滿足于課本上生硬的實(shí)驗(yàn)，而是大都喜歡按照自己的喜好去探索和操作。此時就適合做簡單的家庭小實(shí)驗(yàn)，便于迎合學(xué)生的探索欲，給學(xué)生以啟發(fā)，培育他們的創(chuàng)新能力。
３．邊實(shí)驗(yàn)邊分析，培育學(xué)生的理解水平
針對高中化學(xué)教育的本質(zhì)來說，高中生就是在教師的組織指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識，來培育與訓(xùn)練其技能、態(tài)度、水平和方法。若想讓學(xué)生在化學(xué)教育中更好地把握化學(xué)內(nèi)容，教師就必須注意分析化學(xué)知識，便于學(xué)生把客觀知識主觀化，進(jìn)而讓學(xué)生接受更有價值的學(xué)習(xí)過程。邊實(shí)驗(yàn)邊分析不但可以讓每位學(xué)生看見實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲，以便更好地了解與理解化學(xué)概念，進(jìn)而讓學(xué)生更加深人地理解化學(xué)內(nèi)容，記牢化學(xué)內(nèi)容。比如，在講解元素周期律時，針對原子核外電子分布規(guī)律，其知識講解為：①電子始終分布于能量最小的電子層中；②各電子層最大容量的電子數(shù)為２n²；③最表層電子數(shù)不超出８個。如此逐層分析后，不但可以加深高中生對知識的記憶，還能夠讓學(xué)生更牢固地掌握化學(xué)內(nèi)容。
４．組織學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ崳?/span>
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課中，為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)。而核心素養(yǎng)視角下，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)不但可以培育學(xué)生的實(shí)踐動手能力，還是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要求。由此，在化學(xué)教學(xué)中，課前教師會為學(xué)生編制一些實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題，使學(xué)生先了解實(shí)驗(yàn)操作流程，便于做好實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時能夠保證有的放矢。另外，針對實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，教師必須再三強(qiáng)調(diào)，特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一些該注意的事項(xiàng)與實(shí)驗(yàn)操作的重要步驟，便于從旁指引學(xué)生認(rèn)真思考，合理操作，仔細(xì)觀察，提髙實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ柟趟鶎W(xué)內(nèi)容。比如，在做空氣里氧氣體積含量實(shí)驗(yàn)時，不但需要學(xué)生裝置有足夠的氣密性，還需要學(xué)生傾倒時不能速度太快、用力過大，讓學(xué)生了解集氣瓶的大小和密度之間的關(guān)系。如此，既可以不斷提升學(xué)生觀察問題、研究問題的技能，還能夠培育學(xué)生形成良好的態(tài)度，獲得規(guī)范的方法。比如，在做稀硝酸和銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生能夠把試管換成注射器，這樣注射器內(nèi)會出現(xiàn)很多化學(xué)反應(yīng)，氧氣吸進(jìn)的階段師生也能夠看見生成NO2時的現(xiàn)象。生成的硝酸銅與NO2都能利用注射器注入氫氧化鈉溶液中，防止對環(huán)境選成污染。
三、結(jié)語
針對化學(xué)這個以實(shí)驗(yàn)為前提的自然學(xué)科來講，若要培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)驗(yàn)是必不可少的。為此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要借助于培育學(xué)生的觀察水平、理解能力以及創(chuàng)新力，便于加深高中生對所學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)水平，獲得全面發(fā)展。

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