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高中化學(xué)開放性實驗教學(xué)探究

發(fā)表時間：2020-08-20 16:36

殷艷萍

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其實驗在化學(xué)發(fā)展進(jìn)程中始終起著關(guān)鍵性和決定性的作用?；瘜W(xué)實驗學(xué)生獲取知識，探究未來的重要途徑和手段。具體來講，開展化學(xué)實驗，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程知識，探究新領(lǐng)域，從而達(dá)到化學(xué)教學(xué)的目的。本文對高中化學(xué)開放性實驗教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行闡述，旨在凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的探究能力。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；開放性實驗；實驗教學(xué)

一、高中化學(xué)開放式實驗簡述
高中化學(xué)開放式實驗，簡單來說就是將化學(xué)實驗通過進(jìn)一步展開的方式，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。高中化學(xué)開放性實驗，重要的就是將化學(xué)實驗帶出課堂，教師通過結(jié)合新課程改革的具體要求，積極地做好相關(guān)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到化學(xué)的實驗教學(xué)中，從而做到讓學(xué)生成為教學(xué)實驗的主體，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生通過簡單的化學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)，掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識和原理，自由地選擇一個符合課堂知識的實驗，通過自己的親自實踐，從而做到“學(xué) 而用 ”的目的。
二、高中化學(xué)開放式實驗特征
通過介紹高中化學(xué)開放式實驗的整體內(nèi)容，我們可以更加詳細(xì)地認(rèn)識到，高中化學(xué)開放式實驗教學(xué)具有同傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢。化學(xué)開放式實驗教學(xué)，從根本上打破了教學(xué)同實驗的隔閡，打破了理論不能同實踐相結(jié)合的問題。學(xué)生能夠通過開放式的教學(xué)實驗課程，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而在教學(xué)實驗中樹立學(xué)生自身的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)授課只是對書本知識通過另一種方式表達(dá)出來，只會讓學(xué)生“看山就是山，看水就是水”。這樣的教學(xué)難免會磨滅學(xué)生的積極性，讓學(xué)生被動地接受相關(guān)的知識，不能夠通過自身的實踐更好地接受知識。然而，通過與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對比，我們發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)開放式實驗教學(xué)能夠在一定的程度上很好地解決這一問題，促使學(xué)生使用假設(shè)法、關(guān)系式法、差量法、守恒法等多種新的開放式實驗方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。新的課程教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生從書本中得到解放，從而讓學(xué)生對化學(xué)知識的相關(guān)原理通過實驗的方式，得到進(jìn)一步的深化。這鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)了學(xué)生的探究能力，也是高中化學(xué)開放式實驗教學(xué)所獨(dú)有的特點(diǎn)。
三、高中化學(xué)開放性實驗開展方式
（一）改變教學(xué)理念，樹立學(xué)生主體觀念
教師是課堂的帶動者，教師的每一個舉動，都從一定的程度上反作用到學(xué)生的自身。但是新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在開展高中化學(xué)開放式實驗教學(xué)的過程中，教師要把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生從“被動聽”轉(zhuǎn)化成“主動做”，培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力，提高學(xué)生的思維發(fā)散能力。教師從課堂中“解放”，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)逐步提升對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。同時，教師在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中要積極地引導(dǎo)好實驗秩序。對于復(fù)雜性的知識點(diǎn)，教師要通過詳細(xì)的論證，讓學(xué)生能夠從復(fù)雜的問題中得到解放，復(fù)雜知識簡單化，簡單知識實踐化，從而保證學(xué)生課程實驗的順利展開。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
高中化學(xué)開放式實驗的開展，并不僅僅是通過教師自身的努力就足夠的，同時也需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生能夠有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地開展開放式教學(xué)實驗。因此，教師在日常的教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成愛鉆研、愛探究的習(xí)慣。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)圖像時，教師通過將化學(xué)反應(yīng)圖像的特征利用圖像、圖形的形式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R點(diǎn)轉(zhuǎn)化成簡單直觀的知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生在圖像、圖表中獲得信息，處理和應(yīng)用相關(guān)信息，并能夠達(dá)到對圖像、圖表的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義之間對應(yīng)轉(zhuǎn)換的運(yùn)用能力。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中感受到教學(xué)實驗所帶給他的樂趣。教師要結(jié)合學(xué)生的個體差異，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，制訂合理有效的解決方案，從學(xué)生自身實際出發(fā)，不盲目性地進(jìn)行統(tǒng)一式教育。教師可以組建學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力狀況，做到讓認(rèn)知程度高的學(xué)生帶動程度低的學(xué)生，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在每一節(jié)課程實驗結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生自己總結(jié)相關(guān)的問題和知識點(diǎn)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。
四、結(jié)語
綜上所述，在高中化學(xué)開放式實驗教學(xué)中，教師要做好積極的引導(dǎo)，本著學(xué)生為主體的觀念進(jìn)行教學(xué)。同時，學(xué)生要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從課程實驗中發(fā)現(xiàn)不同，有獨(dú)到的見解，從而讓高中化學(xué)開放式教學(xué)能夠更加順利實施。

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