綿實記憶 | ?情纏綿實，一眼萬年

情纏綿實，一眼萬年

2016屆31班畢業(yè)生吳垚

歲月不居，時節(jié)如流。這一轉(zhuǎn)身，就已經(jīng)走到了人生的另一個分道口。高三每次考試寫下的“我們要做時代的弄潮兒”變成了高考的“老師說，‘你們再看看書，我再看看你們?！薄Ｒ矎摹吨袊幕枰獎?chuàng)新》變成了《讓我再看你一眼》 。

綿實的高中三年，總是充滿挑戰(zhàn)、希望、機遇、奇跡、貴人。于千萬人中遇見那些能影響改變我們?nèi)松壽E的人，沒有早一步，也沒有晚一步，恰好趕上了。入校，有幸結(jié)識了一位學(xué)長，他教會我如何用鉗子拗開鋁帶表，他讓我結(jié)識了余秋雨先生的文字。我這短短十余載的人生中，所遇的貴人大多是老師。高中時期而言，除了張光瑤老師便是黃小兵老師和羅乙老師。小黃老師總是會鼓勵我，哪怕是批評，也總夾帶著一股認(rèn)可的氣息。二哥總是會耐心地回答我傻里傻氣的問題，他也告訴我我一定會再上一層樓。有幸分到了張光瑤老師的班級——31班，這一待，便是三年。曾經(jīng)流傳年級的魔鬼老師，實際上也只是一位兩個孩子的媽媽，31班的班主任而已。記憶中的她，總是踏著一雙恨天高，總是一副嚴(yán)厲的樣子。可能是嚴(yán)厲太久，很多人已經(jīng)忘記她也會難過，也會笑。

高三自主復(fù)習(xí)期間，她與班級一些同學(xué)長年累月的“新仇舊恨”終究還是爆發(fā)了。我以為，她會在晚上的班會上歇斯底里，我以為，她又會當(dāng)著全班的同學(xué)流淚。為什么是又呢?從高一到高三，她已經(jīng)為我們的事哭過很多次了——即使她是一個外表那么堅強的人?？墒撬械囊磺袥]有按照我的預(yù)想發(fā)生。她也只是很平靜地復(fù)述了事情的經(jīng)過，甚至面帶微笑詢問她的不足。她說：“我會改?！蔽抑挥浀?，我是坐在第一排，即使是普通白熾燈的光線照在她臉上形成的光影，我也分不清那微笑是無奈還是認(rèn)可，是強顏歡笑嗎？我不知道這是不是我自己的過分解讀，我只是在那瞬間驀得想起了同為班主任的母親，想起她也是這樣不為大家所理解，想起她也勤勤懇懇為班級操心，一股悲傷席卷而來。不知究竟是替她亦或我的母親悲傷?？伤齻円灿形也粸槎目鞓钒伞┤缏愤^班級看到大家都在認(rèn)真聽課，譬如孩子們在節(jié)日送上的哪怕廉價的禮物?？赡?，這就是老師吧。

如果問究竟是誰成就了如今的我，我一定會回答是父母和老師。老師教我知識，助我成人。父母給我提供平臺，給予選擇的天地。哪怕是小學(xué)每天放假，我也會去學(xué)英語，學(xué)小提琴，學(xué)跳舞。累嗎？可能會累，但我感激曾經(jīng)經(jīng)歷的一切，同樣，我也感激高中做過的每一張試卷，挨過的每一個手板，收到的每一句批評與鼓勵。無論是苦難還是成功，它們一起成就了如今的我。

很慚愧的是，九年義務(wù)制和高中教育中，除了老師布置的作業(yè)外，我從沒完整地做完一本輔導(dǎo)書，哪怕是最薄的《試題調(diào)研》。進入高中以后，我便越發(fā)覺著自己在學(xué)習(xí)上不會取得太好的成績，我總是習(xí)慣性地“寫下知識”，總是習(xí)慣性地拒絕“記憶知識”，導(dǎo)致無法靈活地“運用知識”，這也就是大家認(rèn)為的——明明看起來那么努力，為什么成績就是上不去。可能人生要蛻變，就是要接受并承認(rèn)自己的短板，就算不成長板，也不能讓它拖了后腿。

我一直是一個樂天派，覺得很多事情都很好玩，很有趣，人生真是快樂。當(dāng)然了，我也偶爾發(fā)出人間不值得的感慨。我相信奇跡的存在，因為我自己就是一個奇跡。什么是奇跡？在我廣義的理解里，奇跡就是那些超出我一般認(rèn)知，一般能力的事情。比如高三某段時間訓(xùn)練函數(shù)證明題，一張小練習(xí)我只有最后一題迷茫，我就覺著這是奇跡。比如我雖身為語文課代表，語文卻一直起起伏伏，終于在高考里考出了135這個我做夢都想不的成績，我就覺得這是奇跡。更比如，我冒著若此文寫得不好就會被黃老師“驅(qū)逐”出語文課代表的風(fēng)險，如果它得到了黃老師的“pass”，我就會覺得這是奇跡。這人世間有那么多事情在發(fā)生，那么多人在遇見，憑什么你不能遇見奇跡？憑什么你不能是奇跡？誠然，守株待兔等待奇跡無異于癡想，如果要成績的奇跡，你就要認(rèn)真聽課，仔細(xì)思考，總結(jié)題型，對老師死纏爛打，其他方面亦然。

我把大多數(shù)人開車時的一種心理------別人開得比我快，我就要加速，然后超過他，稱為“開車心理”（通俗易懂），在我高二心態(tài)崩潰之前我一直以這個心理學(xué)習(xí)，所以對每次考試的分?jǐn)?shù)耿耿于懷。這種心理，對于學(xué)習(xí)我私以為是有很大幫助的，當(dāng)然是要適度的。哪怕成績再糟糕，哪怕和我高二上一樣長期與倒數(shù)纏綿，也請不要心態(tài)崩潰，否則你可能像我一樣，有了幾分超出文人的矯情，見花花不開，見水水不流，雨打樹葉便獨自悲傷，鳥過低鳴便黯然，甚至想放棄學(xué)習(xí)。

人生不過九百多個月，起承轉(zhuǎn)合而已。我一直喜歡把自己的生活過得富有戲劇性，我會在成績上升后對著窗外的鳥兒，學(xué)著保爾柯察金的口氣，說“瞧吧，小家伙兒，我們熬過來了”。我也會在幫助別人后，學(xué)著《雷雨》里的鳴鳳父親的口氣說“沒有爸爸我你成嗎”。人生一昧地刻板，該多無趣。與其杞人憂天，不如活在當(dāng)下，適度享樂。

幾堂考試，幾張試卷，你我便咫尺天涯了，轉(zhuǎn)眼便要各奔東西，說不難過是假，說不舍得是真，可天下沒有不散的宴席，小時候不知道分別是什么，長大了就要習(xí)慣分別，分別是一把刀，他企圖切斷我和你之間的聯(lián)系，把我們大分八塊甚至千萬塊，這便是分了。畢業(yè)之前的我們總是計劃著，以后我們要一起去xx，以后我們要去鵬程廣場拍照，以后我們也要去操場夜跑，以后我要一直陪著你······可是生活沒有那么多以后沒有那么多如果也沒有那么多的故事可以發(fā)生，不過是小孩子對未來美好的憧憬，珍惜眼前事，眼前人，我的某位同桌有一句很喜歡的話，在這里送給大家——“后來，你也沒有比想象中過得更好，生活泥沙俱下，時間救你于深淵，同時又將你推入新的深淵，海浪喧囂，每一朵浪花都是巨浪。那一刻，你照見了海里的自己，你只是坐著不說話，但我知道，未來之所以美好，就在于它可以被想象。而我們的分離，就是我們相遇的意義，與君同舟渡，達岸各自歸。”

梁任公先生說：“前途似海，來日方長?！弊８魑唬俺趟棋\，來日可期！