綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！叭髁贰备咝дn堂教學(xué)模式

綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“三主六路”高效課堂教學(xué)模式

一、內(nèi)涵

    三“主”：即以學(xué)生為主體，以學(xué)生的思維能力訓(xùn)練為主線，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力為主旨。

六“路”：即課堂路徑或環(huán)節(jié)，即“引路”、“探路”、“修路”、“鋪路”、“擴(kuò)路”和“夯路”。

二、“三主六路”高效課堂模式

    第一、先學(xué)后教，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師向?qū)W生展示核心問(wèn)題、情境和要求，謂之“引路”；教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自主看書(shū)學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)，謂之“探路”。

    第二、以學(xué)定教，教師基于學(xué)生學(xué)情，針對(duì)學(xué)生最近思維發(fā)展區(qū)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，以學(xué)生的思維能力訓(xùn)練為主線。學(xué)生在課堂上展示、合作、問(wèn)題思考與交流，謂之“修路”；師生共析疑難、分析典型，謂之“鋪路”。

    第三、生成發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力為主旨。教師引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主內(nèi)化和升華，即歸納、評(píng)價(jià)、反思、探究和提升，謂之“擴(kuò)路”；及時(shí)練習(xí)、清理，學(xué)會(huì)活用，謂之“夯路”。

    我校“三主六路”的教學(xué)模式是從教學(xué)的整體出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的規(guī)律原則而歸納提煉出的，包括教學(xué)形式和方法在內(nèi)的“典型性、穩(wěn)定性、易學(xué)性”的教學(xué)樣式，包含著綿實(shí)人的教學(xué)思想以及在此教學(xué)思想指導(dǎo)下的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)原則、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)、方式、手段等，對(duì)構(gòu)建綿實(shí)“高效課堂教學(xué)”發(fā)揮了重要作用。