基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞課的實(shí)踐與探索——王靜雯

摘要：在學(xué)科核心素養(yǎng)的作用下，高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)部分能充分展現(xiàn)其教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的綜合能力，以此保證其品格得到理想提升，完成學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到上升的理想目標(biāo)。高中美術(shù)教學(xué)在學(xué)科核心素養(yǎng)的觀念影響下，栽培學(xué)生的性格養(yǎng)成，老師需要從本質(zhì)上去思量美術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，確保此學(xué)科的育人價(jià)值得到充分展現(xiàn)，聯(lián)合核心素養(yǎng)，選取適宜的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中美術(shù)鑒賞課；實(shí)踐

借助高中美術(shù)鑒賞課程，能栽培學(xué)生擁有良好的綜合素養(yǎng)及審美能力。此能當(dāng)做一個(gè)重要方法，充實(shí)學(xué)生的人生閱歷，幫助其學(xué)科核心素養(yǎng)的理想養(yǎng)成，完成美術(shù)鑒賞教育的預(yù)期目標(biāo)。在之前的教學(xué)當(dāng)中，少數(shù)老師忽略了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的有效上升，降低其學(xué)習(xí)興趣及積極性。在現(xiàn)今的教育環(huán)境當(dāng)中，老師需要注重對(duì)學(xué)生鑒賞課程的重視程度，對(duì)其實(shí)行深入的挖掘與開發(fā)，盡最大努力來(lái)提升綜合能力，展現(xiàn)美術(shù)教育的育人能力，把養(yǎng)育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)根本，以此確保其美術(shù)鑒賞能力得到有效提升^[1]。

一、實(shí)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)際狀況

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性明顯降低

受現(xiàn)今教育環(huán)境的影響，學(xué)校普遍注重學(xué)生的升學(xué)問題，而忽略對(duì)其整體素質(zhì)的有效提升。此方式不利于學(xué)生的良好成長(zhǎng)，也和現(xiàn)今的教育方式相違背，隨著新課改的不斷推行與深入，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)特別關(guān)鍵愛你，此不僅給高中美術(shù)老師帶來(lái)了巨大的教學(xué)挑戰(zhàn)，也給高中美術(shù)課程的發(fā)展給予了新的機(jī)會(huì)。在高中美術(shù)的實(shí)際教學(xué)期間，老師需要深入教學(xué)，注重養(yǎng)成學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的喜歡，把學(xué)科中的人文性內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)部分，探析美術(shù)作品身后的所蘊(yùn)含的深厚文化內(nèi)涵，給其弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力之處，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展^[2]。而現(xiàn)今的教育環(huán)境，因來(lái)勢(shì)對(duì)于高中美術(shù)鑒賞的認(rèn)知不夠深入，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性也相應(yīng)下滑。

2.1學(xué)生在美術(shù)鑒賞的實(shí)際運(yùn)用需要增強(qiáng)

在以往的教學(xué)方式當(dāng)中，普遍都是老師在課堂上傳授教學(xué)知識(shí)，學(xué)生在下面聽講的教學(xué)方式，此會(huì)阻礙學(xué)生的綜合性發(fā)展，忽略了學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞課程的實(shí)際運(yùn)用^[3]。對(duì)此，老師需要革新自身的教學(xué)方法，主動(dòng)讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，確保其對(duì)美術(shù)鑒賞能力的有效增長(zhǎng)及核心素養(yǎng)的良好養(yǎng)成。

二、在學(xué)科核心素養(yǎng)的影響下，高中美術(shù)鑒賞課程的詳細(xì)教學(xué)方式

2.1注重美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

在現(xiàn)今的教育環(huán)境中，需要對(duì)學(xué)生的綜合能力實(shí)行相應(yīng)評(píng)判，以此確保學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)提升自身的美術(shù)綜合能力，在此就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，擁有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。唯有擁有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠好的理解老師所授的美術(shù)內(nèi)容，給其給予一雙發(fā)現(xiàn)美麗事物的眼睛。就學(xué)生而言，倘若欠缺一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就會(huì)讓其在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中無(wú)法理解其中相對(duì)較難的知識(shí)，喪失對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性。對(duì)此，在老師講述基礎(chǔ)性內(nèi)容時(shí)，需要運(yùn)用適合學(xué)生理解的授課方式，讓其充分知曉美術(shù)作品的獨(dú)特魅力，以此主動(dòng)提升自己的美術(shù)鑒賞能力。

比如在學(xué)習(xí)與鑒賞中國(guó)畫的時(shí)候，老師可以把其相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)講述詳細(xì)，例如線條留白等方面，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力及美術(shù)鑒賞能力，增加對(duì)我們國(guó)家傳統(tǒng)文化的了解及人事，在其講述過程中需要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，把其和美術(shù)課程向融合。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生私下主動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)課程

生活當(dāng)中并不是沒有美麗的事物，只是欠缺發(fā)現(xiàn)美麗事物的眼睛。就學(xué)生而言，需要擁有一定的審美判斷能力才能有效提升其學(xué)科核心素養(yǎng)。老師在實(shí)際講述美術(shù)課程內(nèi)容的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自完成對(duì)美術(shù)作品的感知、表達(dá)等方面，進(jìn)而有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表述能力、邏輯思維，減低美術(shù)教學(xué)的困難程度。隨著社會(huì)步伐的不斷前行，以往常規(guī)形式的教學(xué)方式已經(jīng)不占符合現(xiàn)今時(shí)代教育的發(fā)展理念，老師要想提升自己的教學(xué)效果，就需要改進(jìn)自身的傳授教育知識(shí)的方式，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生間能自由的講述自身對(duì)美術(shù)作品的感想，再交換意見，利于養(yǎng)成其良好的協(xié)作能力及提升對(duì)美術(shù)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣^[4]。

小結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)今教育環(huán)境當(dāng)中，老師需要盡最大努力來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。放在美術(shù)課程當(dāng)中，老師需要聯(lián)合教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)自身的教學(xué)方式實(shí)行改進(jìn)，以此提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓其私下主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)相應(yīng)知識(shí)，以此養(yǎng)成其良好的三觀，確保美術(shù)鑒賞能力得到充分展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡娟. 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞課的實(shí)踐與探索[J]. 教育界,2020(6):32-33.

[2] 應(yīng)芷祎. 問題與情境:核心素養(yǎng)下的高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)研究[J]. 美術(shù)教育研究,2020(9):164-165.

[3] 宦麗莎. 基于核心素養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞課單元化教學(xué)初探——以《美術(shù)的歷程·新的實(shí)驗(yàn)》設(shè)計(jì)為例[J]. 美術(shù)教育研究,2021(22):138-139.

[4] 劉超. “核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)思考[J]. 新課程,2020(42):30-31.