高中美術(shù)學(xué)科滲透生命教育的教研活動

新冠肺炎疫情的反復(fù)無常，時時刻刻提醒著我們要加強防控不松懈；東航MU5735的飛行事故，讓我們更加懂得珍愛生命……

美術(shù)作為人類精神文明發(fā)展的產(chǎn)物，是人類生活不可或缺的一部分。它以豐富多彩的表現(xiàn)形式以及深邃淵博的精神內(nèi)涵給人類精神生活涂上了濃厚的一筆。美術(shù)學(xué)科、美術(shù)教育作為一種全生命的教育，能夠讓學(xué)生在整體的教育歷程中，學(xué)習(xí)適時構(gòu)建自己的理想，并努力做到使現(xiàn)實與理想相吻合，達成自我實現(xiàn)。在生命成長與發(fā)展歷程中，能夠促進學(xué)生自我實現(xiàn)，發(fā)揚生命光輝。

教育途徑：

以高中美術(shù)課堂教學(xué)為主渠道實施生命教育，就是要通過學(xué)科滲透的方式，并輔以社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生提高生命質(zhì)量，形成個人價值、社會價值的統(tǒng)一，從而實現(xiàn)自我生命的最大價值。在高中美術(shù)課程中，最主要的是對學(xué)生進行理想信仰與真善美的培育，比如在設(shè)計一些作品和藝術(shù)家的介紹時，可加入愛國主義教育、生命成長教育等，教育學(xué)生要樹立崇高理想，堅定正確信仰，培育真之情感、善之人性、美之情操等生命感情。在一些藝術(shù)活動或比賽中，我們可以根據(jù)活動類型、比賽類別對學(xué)生進行如生存意識與生存能力的教育、生活態(tài)度與健全人格的培養(yǎng)、科學(xué)藝術(shù)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等。比如“愛眼護眼”睛彩人生繪畫活動、抗擊疫情美術(shù)書法作品創(chuàng)作、禁毒繪畫作品展、“紅校義警，小手牽大手”交通安全活動等可以向?qū)W生進行健康、安全、防范等生命教育。新時代蜀少年、生態(tài)文明建設(shè)系列活動之“綠水青山 美麗四川”藝術(shù)創(chuàng)作活動、全國中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)等可以樹立學(xué)生正確的生活態(tài)度與培養(yǎng)健全的人格，熱愛生活、尊重和關(guān)愛生命。“翰墨頌偉業(yè) 丹心感黨恩”書法比賽、中華經(jīng)典誦寫講演系列活動等可以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義熱情，樹立崇高的理想，堅定信仰等生命感情。青少年科技創(chuàng)新大賽之科學(xué)幻想繪畫大賽、“飛向北京 飛向太空”全國青少年航空航天模型教育競賽活動等可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)和獨立思考的創(chuàng)新精神。

教育實踐：

美術(shù)學(xué)科是人文性很強的學(xué)科，內(nèi)在包含了很多生命教育的元素，我們美術(shù)教師結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)和活動中，深入挖掘蘊藏其中的生命教育元素，富有藝術(shù)性地對學(xué)生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命的有機滲透，提高學(xué)生的生命藝術(shù)和生命質(zhì)量。

1.營造氛圍，認識生命。

    美術(shù)教學(xué)既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動,同時又是一種藝術(shù)實踐活動,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有巨大的促進作用。我們美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的認知程度和學(xué)習(xí)背景,營造多元化、生活化的情景氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，去探索、去發(fā)現(xiàn)。

2. 師生溝通，尊重生命。

生命教育的教育教學(xué)過程,應(yīng)該是生命體與生命體之間對話的過程。在這里，師生雙方都是課堂或活動中鮮活的主人,對方都是教學(xué)和活動的主體。首先，學(xué)生把教師作為人而非神來尊敬、對待，在此過程中，學(xué)生多了一些獨立，多了一些主動;其次，教師也把學(xué)生作為具有獨立人格和尊嚴的個體來尊重、引導(dǎo)。在此過程中，教師對學(xué)生多了對情感的適當關(guān)注，多了對過程的因勢利導(dǎo)?？傊?，這一過程是師生之間心與心的交流、精神與精神的砥礪過程。

3. 開發(fā)資源，珍惜生命。

    生命教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們在教學(xué)中、活動中有機地挖掘教材活動中有關(guān)生命教育的課程、信息資源,滲透在美術(shù)教學(xué)和活動之中,使學(xué)生珍愛生命,讓每一個學(xué)生都成長在愛的陽光雨露中，從而懂得生命的價值。

在引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)典，臨摹經(jīng)典、嘗試創(chuàng)作時，從不同的角度,不同層面去理解，分析生命個體，通過學(xué)習(xí)和活動，正確認識自己和他人，個體與集體，或外表或內(nèi)心，尊重自已，也尊重他人，進而理解生命的價值和意義。

4. 美化環(huán)境，創(chuàng)造生命。

“生命就像河流,不停地在動，永遠在追尋、探索、推進，溢過河堤,鉆進每一條縫?！鄙逃纫匾晫W(xué)生進行生命知識的傳授,讓學(xué)生理解生命教育的內(nèi)涵，又要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、體驗生活，在生活實踐中融知、情、意、行為一體，在不斷創(chuàng)造、不斷更新中豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，獲得生命體驗,擁有健康生命。