少數(shù)民族民歌

少數(shù)民族民歌

教學(xué)目標(biāo)

1. 能自主搜集、了解少數(shù)民族地理環(huán)境、社會(huì)生活、語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及宗教信仰等方面的相關(guān)資料，并探究其與民歌特點(diǎn)之間的聯(lián)系。

2. 能認(rèn)真聆聽《遼闊的草原》《宗巴郎松》《牡丹汗》《禪之歌》等五（少數(shù)民族民歌，并能從已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分辨五首作品所屬的民族。

3. 能在聆聽感受少數(shù)民族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究少數(shù)民族民歌與相關(guān)民間文化的聯(lián)系，談一談所感受到的少數(shù)民族民歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)

聆聽蒙古族等五個(gè)民族的民歌，探索其音樂(lè)特點(diǎn)及其背后的文化。

教學(xué)過(guò)程

（一）課前分組預(yù)習(xí)

學(xué)生分組、分主題搜集相關(guān)資料，主題內(nèi)容包括“蒙古族的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)” “苗族 飛歌” “侗族大歌” “少數(shù)民族的酒歌” “維吾爾族歌與舞”。

（二）欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》

1. 聆聽音頻《遼闊的草原》。提問(wèn)：這兩首民歌哪一首是長(zhǎng)調(diào)，哪一首是短調(diào)？

2. 對(duì)應(yīng)課題組分享展示。

3. 其他學(xué)生提問(wèn)，課題組回答。

4. 老師小結(jié)。

長(zhǎng)調(diào)歌曲速度較慢，抒情性強(qiáng)，有較長(zhǎng)的篇幅，節(jié)奏自由，氣息寬廣，通常一字多音，情感深沉，并有獨(dú)特而細(xì)膩的顫音裝飾。短調(diào)民歌速度稍快，字多腔少，篇幅較短小，結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些，內(nèi)容上側(cè)重?cái)⑹隆?/span>無(wú)論長(zhǎng)調(diào)短調(diào)，都是以中國(guó)民族調(diào)式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的，蒙古族民歌大多為羽調(diào)式。

5. 再次聆聽歌曲。設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容和情感？它的演唱有什么特點(diǎn)？

6. 學(xué)生交流，老師補(bǔ)充。

《遼闊的草原》是一首內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟的長(zhǎng)調(diào)，表現(xiàn)了年輕牧民對(duì)愛情生活的珍視和追求。這首歌曲采用了上下句單樂(lè)段的結(jié)構(gòu)形式，上下句之間有一種對(duì)比、呼應(yīng)的關(guān)系。

7. 了解蒙古族歌曲演唱中的顫音，嘗試模仿顫音的演唱。

（三）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》

1. 引導(dǎo)學(xué)生交流我國(guó)各民族民歌的表現(xiàn)內(nèi)容。

2. 聆聽歌曲《牡丹汗》。

3. 請(qǐng)對(duì)應(yīng)課題組分享展示。

4. 老師小結(jié)。

這是一首流傳于新疆伊犁一帶的維吾爾族民歌。“牡丹汗”是一位美麗的維吾爾族 姑娘。與以往學(xué)生熟悉的維吾爾族民歌熱烈歡快、富于舞蹈特點(diǎn)的曲風(fēng)不同，歌曲以 婉轉(zhuǎn)而深沉的旋律，表達(dá)了小伙子對(duì)姑娘的思念之情。關(guān)注歌曲伴奏和運(yùn)腔特點(diǎn)我們 會(huì)發(fā)現(xiàn)手鼓奏出的典型維吾爾族切分節(jié)奏，維吾爾族人民真誠(chéng)與豪放個(gè)性的唱腔。明 朗而奔放的旋律、充沛的情感，這一切都讓歌曲呈現(xiàn)出濃郁的維吾爾族風(fēng)情。

（四）欣賞藏族《宗巴郎松》

1. 聆聽藏族《宗巴郎松》。設(shè)問(wèn)：藏族是一個(gè)熱情好客的民族，每逢婚禮、節(jié)日、親友相聚時(shí)通常會(huì)唱起這樣的歌曲。這首歌曲表達(dá)了什么？

2. 請(qǐng)對(duì)應(yīng)課題組分享展示。

3. 老師引導(dǎo)課題組播放藏族《宗巴郎松》，供大家聆聽，探討其音樂(lè)特點(diǎn)。

4. 老師小結(jié)。

歌曲音調(diào)高亢瞭亮、豪邁奔放，具有強(qiáng)烈的感染力；節(jié)奏自由，旋律悠揚(yáng)起伏。長(zhǎng)音可以任演唱者盡氣息延長(zhǎng)而唱；句尾收腔慣用甩音；終止時(shí)常附帶一聲高昂的吶喊聲。

1. 學(xué)唱體驗(yàn)。帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱歌中的前兩句，并讓學(xué)生以對(duì)比模唱的方式感受 1』3這一特征性音程的獨(dú)特韻味。

（六）欣賞侗族民歌《夏蟬之歌》

1. 最后一個(gè)課題組分享展示。

2. 欣賞歌曲《夏蟬之歌》。設(shè)問(wèn)：歌曲有什么特點(diǎn)？是怎樣模仿蟬的聲音？

3. 課題組給予說(shuō)明，并接受其他同學(xué)的提問(wèn)。

4. 老師補(bǔ)充介紹侗族大歌。

侗族大歌起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有2500多年的歷史，是民間歌隊(duì)演唱的一 種多聲部、無(wú)指揮、無(wú)伴奏、自然和聲的民間合唱音樂(lè)。大歌基本上是兩個(gè)聲部，低 聲部是主要聲部，由眾人齊唱；高聲部是派生的，由一人領(lǐng)唱或由多人輪流演唱。

侗族大歌分為四類：鼓樓大歌、聲音大歌、敘事大歌、童聲大歌。

5. 模仿體驗(yàn)。

（七）課堂小結(jié)

今天的音樂(lè)課，各課題組作了非常好的分享展示，但我們只了解了五個(gè)少數(shù)民族民歌，希望同學(xué)們課后還能多去了解其他少數(shù)民族多姿多彩的民間音樂(lè)，探索其音樂(lè)特點(diǎn)，感受其民族風(fēng)格，體會(huì)其民族情感，在拓寬音樂(lè)視野的基礎(chǔ)上，理解和欣賞多元文化。

以下是這堂課的教學(xué)老師必須把握的：

1. 課前作業(yè)的完成情況。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生課題組搜集到資料的多少、種類，不要遺漏教材內(nèi)容，還有該課題組將以何種形式在課堂上分享等等。在課前，老師只了解，可建議，不評(píng)價(jià)。

2. 課堂教學(xué)中，老師要以課題組的內(nèi)容分享展示為基礎(chǔ)，只引導(dǎo)與補(bǔ)充，不重復(fù)。

3. 控制好各課題組分享展示的時(shí)間。