漢族民歌

漢族民歌

教材分析

中國民歌有著悠久的傳統(tǒng)，與人民的生活有著密切的關系，而漢族作為中國人口最多的民族，更是產生了大量旋律動聽、歌詞優(yōu)美、情緒飽滿的民歌。與中國的少數(shù)民族相對集中的群居生活不同，漢族在我國分布地區(qū)非常廣泛，各地區(qū)又有巨大的地理人文生活差異，所以漢族民歌也就有了區(qū)域性的風格特點，不同地區(qū)音樂風格也有明顯的不同。本節(jié)課選取了《澧水船夫號子》《腳夫調》《姑蘇風光》《孟姜女》和《幸福哥》等具有地方風格的漢族民歌，通過聆聽對比與感受分析，了解漢族民歌的體裁分類，探討和總結漢族民歌的區(qū)域特點。

教學目標

1. 能在原有知識的基礎上，通過聆聽與體驗，進一步了解民歌的概念。

2. 能積極參與討論漢族民歌各色彩區(qū)風格特點形成的原因，在體驗、交流、探究的基礎上，大膽地表述自己的感受和見解。

3. 能根據(jù)音樂特點聽辨部分民歌的色彩區(qū)。

教學重點

欣賞各類漢族民歌，分析各色彩區(qū)風格特點。

教學難點

聽辨漢族民歌各色彩區(qū)。

教學過程

（一）教學鋪墊

1. 聆聽湖南民歌《澧水船夫號子》，感受勞動號子的音樂特色。

音調高亢激昂、氣勢磅礴、節(jié)奏明快、雄渾粗獷，襯詞多于唱詞，一般由一人領唱，眾人以襯詞幫腔合唱。

2. 民歌的概念和特點。

民歌的概念：勞動人民口頭流傳的歌曲，表達勞動人民內心情感和生活場景的一種歌曲。民歌的特點：篇幅短小、即興性強。

3.民歌的體裁及特點

（二）聆聽賞析民歌

1. 聽賞歌曲《腳夫調》。

學生說感受、找歌曲特點。教師小結：這是一種高亢的西北腔，以“信天游”為 代表，音調高亢悠長，旋律起伏較大，節(jié)奏自由。

2. 聽賞歌曲《彌渡山歌》。

學生說感受、找歌曲特點。教師小結：旋律高亢悠揚，節(jié)奏自由。

3. 聽賞歌曲《姑蘇風光》。

學生說感受、找歌曲特點。教師小結：旋律細膩婉轉、軟糯柔情。節(jié)奏明確、段落工整。吳儂軟語的方言特征明顯。

4. 欣賞河北民歌《孟姜女》感受形式為形式為起、承、轉、合四句結構。本課學習的《孟姜女》是在江蘇民歌《孟姜女》曲調的基礎上變化而來的。

5.欣賞湖北民歌《幸福哥》領會歌曲采用了領唱、齊唱的演唱形式。前半部分的和腔用重復的手法鞏固了主腔的地位，后半部分的和腔以擴充的手法將

情緒推向高潮。

（三）民歌的色彩區(qū)

1. 探究民歌風格形成原因。

學生分組從民族語言特點、地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、生活習俗等方面討論各地民歌風格差異原因，并交流討論。

2. 漢族民歌色彩區(qū)的劃分及風格特點介紹。

民歌色彩區(qū)的劃分方式多種多樣。最常見的按照自然地理區(qū)域劃分，如分為南方、北方兩大區(qū)，細致劃分如西北、東北等區(qū)。也有按照漢語的方言區(qū)劃分，如客家民歌等。還有按照水系來劃分的。

今天主要介紹西北、西南、江浙三個色彩區(qū)的漢族民歌：

西北色彩區(qū)：山西、甘肅、寧夏和陜西大部分，青海、內蒙、河南部分地區(qū)。地理環(huán)境為高原山區(qū)，氣候、土地條件差，人民生活相對困苦，使用西北方言。音樂曲調高亢，旋律跳進多、起伏大，情感真摯深沉，氣質粗獷、淳樸。

江浙色彩區(qū)：江蘇南部、上海浙江大部分地區(qū)。文化比較發(fā)達，人民生活較富裕，被稱為魚米之鄉(xiāng)，古代吳、越國之地，方言為吳語。民歌以小調為主，結構短小，旋律多為級進，曲調細膩婉轉、清秀綿柔，情感淡雅。

西南色彩區(qū)：云、貴、川和陜南、廣西西部等。高原、山地，森林茂密，使用西南方言。音樂旋律高亢、悠揚，節(jié)奏較自由，多用方言中的襯詞。

（四）拓展聆聽與欣賞

當今社會通俗音樂是大家接觸最多也是普及面最廣的一種歌曲類型，大部分同學雖然很少接觸民族音樂，但是，中國的民族音樂對通俗音樂有著巨大的影響，比如現(xiàn)在盛行的古風歌曲。與此同時，民歌這種傳統(tǒng)歌曲也在緊跟著時代，悄悄地發(fā)生改變。

民歌新唱：唱法或通俗化、或藝術化，更加具有時代性與現(xiàn)代感，更加講究與追求音樂的意境美。

民歌新編：對旋律進行重新編曲，改變節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、配器等，讓民歌也可以洋氣起來。

如：宋祖英、周杰倫合唱的《辣妹子》，用流行RAP與民族唱法相結合；周筆暢演唱的《瀏陽河》是流行的R&B風格；王力宏也用R&B風格演唱過《在那遙遠的地方》這首維吾爾族民歌；宋祖英在維也納演唱《茉莉花》時，是西洋交響樂團伴奏和歐洲美聲合唱團合作演唱的。

（五）小結全課

漢族民歌豐富多彩，分布面廣，是中國民族音樂中重要的組成部分。我們今天聽了這么多豐富多彩的民歌，得益于新中國成立后國家組織的民族音樂采集、記錄、印刷、出版、傳播。但是由于民歌的傳統(tǒng)流傳方式是口頭流傳，很多民歌早就已經隨著時間消失了，留給我們的只有遺憾。希望通過課堂上對民族音樂知識了解的深入，同學們能夠發(fā)現(xiàn)民族音樂的魅力所在，從而愛上民族音樂，讓我們的文化瑰寶永遠地流傳下去。謝謝！