2022年11月8日由高三張杉老師在圖書(shū)館六樓會(huì)議室?guī)?lái)了一堂萬(wàn)有引力的習(xí)題課。張老師首先讓學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)出基本公式原型及結(jié)果，臺(tái)下學(xué)生草稿紙上書(shū)寫(xiě)，為接下來(lái)的題目評(píng)講做鋪墊。本堂課為了呈現(xiàn)本章的各個(gè)考點(diǎn)，評(píng)講的過(guò)程中將題目分為了幾個(gè)類型，先抽問(wèn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)再解決具體的題目，學(xué)生過(guò)手后能形成深刻的印象，也很清晰快速的解決了本堂的作業(yè)題目。本節(jié)主要對(duì)學(xué)科素養(yǎng)中物理觀念和科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，在講各個(gè)板塊...

2022年10月26日，在克勤樓二樓錄播教室由高一何騰飛老師帶來(lái)了摩擦力公開(kāi)課，何老師以汪汪隊(duì)接消防員和狗子滑倒的視頻引入新課，引入設(shè)計(jì)新穎，具有特色，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次授課使用希沃白板授課，使用了白板的收集投屏功能，學(xué)生活動(dòng)功能，大大增加學(xué)生的參與度，還利用EXCLE作圖擬合曲線，直觀展示數(shù)據(jù)的一致性。本堂課的重點(diǎn)為滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件、方向和大小，難點(diǎn)為滑動(dòng)摩擦力的方向，何老師...

2022年10月18日，由高一組趙小穎老師在克勤樓二樓的錄播教室?guī)?lái)了一堂生動(dòng)的彈力課程。彈力是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中中占有相當(dāng)重要的地位，是以后正確進(jìn)行受力分析的基礎(chǔ)。其重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點(diǎn)是常見(jiàn)的彈力方向的確定。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過(guò)放大的思想演示“微小形變”的過(guò)程中，用實(shí)例引出了形變，彈性形變和彈力的概念。并通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的...

2022年10月18日由補(bǔ)習(xí)班的袁鳳林老師帶來(lái)了一堂生動(dòng)的平拋運(yùn)動(dòng)課程。袁老師先復(fù)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)的條件及研究曲線運(yùn)動(dòng)的方法，再?gòu)膶W(xué)生自主看書(shū)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，并清除平拋運(yùn)動(dòng)的條件。在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。然后提出問(wèn)題：如何研究平拋運(yùn)動(dòng)呢？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了...

2022年10月18日，由高一組吳坪亮老師帶來(lái)了一篇生動(dòng)的彈力課程。彈力的概念是力學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，在初中學(xué)生對(duì)它已有初步認(rèn)識(shí)，在高中要求學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)它的理解。本節(jié)課將通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力的產(chǎn)生以及產(chǎn)生條件、作用點(diǎn)和方向以及大小，在教學(xué)過(guò)程中吳老師使學(xué)生知道常見(jiàn)的形變，了解物體的彈性，弄清彈力的發(fā)生，作用點(diǎn)和方向，還要讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程，領(lǐng)悟從特殊到一般的研究方法——?dú)w納法。...

2022年10月18日，由王水晶老師帶來(lái)了一堂生動(dòng)的圓周運(yùn)動(dòng)課程。王老師從新課程的概念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的課堂，動(dòng)態(tài)的課堂，充分讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀，初步品嘗了科學(xué)探究活動(dòng)中成功的喜悅，又通過(guò)教師的例題講解和習(xí)題落實(shí)了知識(shí)與技能目標(biāo)。王老師在課堂中采用實(shí)驗(yàn)演示、多媒體、電腦動(dòng)畫(huà)模擬輔助手段、幫助學(xué)生建...

2022年10月18日，由補(bǔ)習(xí)班的任洳儀老師為大家?guī)?lái)了一堂生動(dòng)的平拋運(yùn)動(dòng)課堂。平拋運(yùn)動(dòng)是高考物理的必考點(diǎn)，或者是在選擇題中直接考查，或者是在實(shí)驗(yàn)題中考查，或者是在計(jì)算題中綜合考查。平拋運(yùn)動(dòng)這個(gè)考點(diǎn)的要求明確，就是要求學(xué)生理解水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，并在理解的基礎(chǔ)上分析解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，這個(gè)考點(diǎn)包含了重要的物理學(xué)思想方法，即分解與合成的思想方法。通過(guò)復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助...

2022年10月18日，由物理組任科宇老師在克勤樓錄播教室為我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)的彈力公開(kāi)課。本節(jié)課教師環(huán)節(jié)條理，層層遞進(jìn)，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生活動(dòng)豐富而又有效，在學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)之前，明確活動(dòng)的要求。教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶“什么是力”，為學(xué)生指明了本課要學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，導(dǎo)入指向性強(qiáng)，目的明確。接著，教師播放了一段“蹦床”視頻，并提出問(wèn)題“涉及到哪幾種力？彈力是怎樣產(chǎn)生的？”，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生思維不...

2022年10月18日，來(lái)自補(bǔ)習(xí)班的高文翔老師在學(xué)術(shù)報(bào)告廳E為我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)的拋體運(yùn)動(dòng)。本節(jié)課開(kāi)始之前，高老師將本節(jié)內(nèi)容在幾年來(lái)高考中的實(shí)現(xiàn)次數(shù)，以及學(xué)生的正確率進(jìn)行了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生可以一眼看出本節(jié)課內(nèi)容的重要成都。本節(jié)課的具體亮點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下方面：1、有效的為學(xué)生提供充分的思考、學(xué)習(xí)時(shí)間。上課的教師充分考慮到物理知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)...

2022年10月18日，房婭老師在學(xué)術(shù)報(bào)告廳E為大家?guī)?lái)了一堂生動(dòng)的平拋運(yùn)動(dòng)課程。我認(rèn)為這是一堂充滿生命活力的課，是一堂能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課，如何采用類比的手段將抽象概念的學(xué)習(xí)具體化滲透解決問(wèn)題的思想方法，是我在本節(jié)課中學(xué)到的東西。本節(jié)課經(jīng)過(guò)了精心的安排和設(shè)計(jì)：首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，本節(jié)課突出采用類比的手段將讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)...

10月18日下午，車(chē)智新老師在學(xué)術(shù)報(bào)告廳E為全體老師展示了一節(jié)生動(dòng)的《電容器充放電》課。車(chē)?yán)蠋熣Z(yǔ)言精煉到位，極富有磁性和鼓動(dòng)性，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)精彩紛呈，沒(méi)有一句消極或無(wú)效話語(yǔ)，充滿激情，隨處閃亮教育的智慧。思維導(dǎo)圖的板書(shū)方式，把不同類型的知識(shí)點(diǎn)串在了一起，便于觀察和記憶，脈絡(luò)更清晰，條理更加分明。小組合作非常成功，小組自主完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，組長(zhǎng)在課堂上向全班同學(xué)展示，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生...

2022年4月26日，在學(xué)術(shù)報(bào)告廳A由高一物理組楊青元老師，帶來(lái)了一趟豐富多彩的動(dòng)能定理公開(kāi)課。楊老師讓兩個(gè)學(xué)生模擬日常生活中不小心發(fā)生的碰撞，引出運(yùn)動(dòng)的物體能對(duì)外做功而具有能，從而引出動(dòng)能的概念。此方法的優(yōu)點(diǎn)是可以讓學(xué)生參與課堂，親身體驗(yàn)碰撞過(guò)程，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。用這樣的辦法引出動(dòng)能的公式，并進(jìn)行講解。根據(jù)動(dòng)能的公式將推導(dǎo)結(jié)果變換后引出動(dòng)能定理。在講解動(dòng)能定理后，要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并...

2022年4月26日，在學(xué)術(shù)報(bào)告廳E，由鄭靜老師帶領(lǐng)高二20班上了一節(jié)豐富多彩的公開(kāi)課。本節(jié)課的內(nèi)容是選修3-5第一章的動(dòng)量和沖量。本節(jié)課，鄭老師通過(guò)實(shí)例出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生分析一些生活現(xiàn)象，得到了動(dòng)量的概念，自己計(jì)算公式，并且對(duì)計(jì)算公式進(jìn)行了一個(gè)細(xì)致的講解，讓學(xué)生能夠自己計(jì)算物體在某時(shí)刻的動(dòng)量。并且對(duì)于動(dòng)量的變化量，鄭靜老師著重強(qiáng)調(diào)了方向問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更加深入的記得動(dòng)量的矢量性。通過(guò)動(dòng)量引出了...

2022年4月26日，在學(xué)術(shù)報(bào)告廳E，由高二涂姍伶老師帶領(lǐng)高二19班上了一節(jié)豐富多彩的公開(kāi)課，本節(jié)課的內(nèi)容是選修3-5第一章的動(dòng)量沖量。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)新的物理量：動(dòng)量，沖量，為后面的動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒打下基礎(chǔ)。涂姍伶老師的這節(jié)課，首先回憶了高一所學(xué)習(xí)到的牛頓運(yùn)動(dòng)定律，復(fù)習(xí)回顧了牛頓第二定律，提出了對(duì)于碰撞問(wèn)題，牛頓第二定律沒(méi)辦法很好的解決問(wèn)題，因此提出了動(dòng)量的概念。并且通過(guò)...

2022年4月26日，在學(xué)術(shù)報(bào)告廳E，由高二物理組吳大遠(yuǎn)老師帶領(lǐng)36班上了一堂豐富多彩的公開(kāi)課，上課的內(nèi)容為動(dòng)量定理。吳老師在課堂開(kāi)端的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在講臺(tái)上抽出放下水杯上的白紙，需要學(xué)生快速的抽出。用這個(gè)小實(shí)驗(yàn)提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么得快速的抽出白紙呢？因此引出新課內(nèi)容，給學(xué)生推導(dǎo)了動(dòng)量定理的公式，以及注意事項(xiàng)。并且用動(dòng)量定理解釋了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。在吳老師的課堂上，學(xué)生融入課...

2022年4月26日，在學(xué)術(shù)報(bào)告廳E舉辦了春季課堂大比武活動(dòng)。高二物理組劉根老師在第一節(jié)課的時(shí)候帶領(lǐng)21班，參加了本次活動(dòng)，劉老師上課內(nèi)容為選修3-5的動(dòng)量定理，本節(jié)課的內(nèi)容在本章具有重要地位。劉老師在課前，進(jìn)行了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引入，將一個(gè)雞蛋放在空杯子里面扔向地面，雞蛋碎了。將雞蛋放在裝有水的杯子里從同等高度扔向地面，雞蛋沒(méi)有碎。用這個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)引出動(dòng)量定理的內(nèi)容，并推導(dǎo)了動(dòng)量定理的公式...

2022年4月17日，在搏翔樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳E，舉辦了科技節(jié)的小培訓(xùn)，每個(gè)班有一名同學(xué)來(lái)參加培訓(xùn)。培訓(xùn)由劉霞老師主持，劉霞老師從各個(gè)方面為學(xué)生講解了科技節(jié)的活動(dòng)流程和內(nèi)容，并且給學(xué)生羅列了題材可以從哪些方面去尋找，為學(xué)生列舉了很多科技小制作的例子。

2021年11月23日物理組在階梯教室E舉辦了“三主六路”（高三高四組）的比賽，高三由梅洋老師參加比賽高四由柴政老師參加比賽。比賽形式為一輪復(fù)習(xí)課。梅老師內(nèi)容為電場(chǎng)力的性質(zhì)柴老師上課內(nèi)容為動(dòng)量和動(dòng)量定理。兩位老師從高考命題角度出發(fā)。讓學(xué)生知道本節(jié)課內(nèi)容在考試中所占比例以及?？碱}型。再應(yīng)用大量例題對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全方面的復(fù)習(xí)。

2021年11月18日晚上我們?cè)趯W(xué)術(shù)報(bào)告廳A組織了一場(chǎng)”三主六路“課堂大比武，高一年級(jí)由車(chē)智新老師參加比賽，高二年級(jí)由劉泳宏老師參加比賽。本次比賽形式為同堂異構(gòu)，上課內(nèi)容為教科版必修一“摩擦力”。兩位老師都各自設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手感受摩擦力，高度重視學(xué)生的課堂參與度，尊重學(xué)生的課堂主體性。讓所有學(xué)生在互動(dòng)中自然而然的獲得新知識(shí)從而對(duì)知識(shí)的記憶與理解變得更加深刻熟練。    

北京時(shí)間10月5日，2021年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)揭曉獲獎(jiǎng)名單，Syukuro Manabe、Klaus Hasslemann和Giorgio Parisi共同獲獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)理由是“對(duì)我們理解復(fù)雜物理系統(tǒng)的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)”。獎(jiǎng)金為1000萬(wàn)瑞典克朗（約合737萬(wàn)元人民幣）作為根據(jù)諾貝爾遺囑設(shè)立的五大獎(jiǎng)項(xiàng)之一，物理學(xué)獎(jiǎng)被授予“在物理學(xué)領(lǐng)域作出最重要發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的人”與其他諾貝爾獎(jiǎng)相比，物理學(xué)獎(jiǎng)的舉薦和甄選過(guò)程...