音樂情感及情緒
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)真細(xì)致的聆聽《祝酒歌》、《立志》、《媽媽教我的歌》、《流浪者之歌》，感受、體驗(yàn)、理解四首的內(nèi)容、情感、風(fēng)格及其創(chuàng)作方法，并能在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。
1、 學(xué)生在聆聽、感受、體驗(yàn)歌曲的活動(dòng)中，提高音樂感知能力、音樂審美、鑒賞能力，以及音樂的音樂想象力和創(chuàng)造力。
二教學(xué)重難點(diǎn)：
民族音樂元素在歌曲中的運(yùn)用;分析歌曲情緒和風(fēng)格特征
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 1.簡(jiǎn)介作曲家 師：大家在課下已經(jīng)搜集了施光南的相關(guān)資料，誰能和大家分享一下? 施光南(1940-1990)，生于四川重慶，1957年入中央音樂學(xué)院附中，1959年入天津音樂學(xué)院作曲系，1964年畢業(yè)在天津歌劇院任創(chuàng)作員，1978年調(diào)中央樂團(tuán)創(chuàng)作組。1985年被選為中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)副主席，是新中國(guó)成立后自己培養(yǎng)的新一代作曲家，被稱為“時(shí)代歌手”，1990年病逝于北京，享年49歲，被文化部命名為“人民音樂家”。代表作：《最美的贊歌獻(xiàn)給黨》《打起手鼓唱起歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周總理，您在哪里》《月光下的鳳尾竹》《假如你要認(rèn)識(shí)我》，聲樂套曲《革命烈士詩抄》;小提琴協(xié)奏曲《瑞麗江邊》;舞蹈音樂《鴻雁高飛》;歌劇《傷逝》《屈原》;芭蕾舞音樂《白蛇傳》等。 | .整體欣賞歌曲 (1)初次欣賞樂曲，感受樂曲情緒 | 歌曲表現(xiàn)什么樣的音樂情緒?(這首歌曲作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“四人幫”舉國(guó)上下，億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。) |
1、教師播放音樂《立志》 設(shè)問： 音樂的情緒是怎樣的？談?wù)勛约簩?duì)音樂的感受。 | 學(xué)生聆聽思考 學(xué)生談感受 學(xué)生看、聽、記。 學(xué)生欣賞教師演奏簡(jiǎn) | 完整聆聽，感受音樂情緒。 了解趙季平生平，才能更好的欣賞趙季平音樂作品。 初步了解交響組曲 基礎(chǔ)知識(shí)。 |
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
播放歌曲 | （一）聆聽： 1《母親教我的歌》 出示問題： 歌曲引子給你留下怎樣的印象? 2、《母親教我的歌》 （二）演唱《母親教我的歌 1、用琴引導(dǎo)學(xué)生熟悉主題。 2、用琴帶領(lǐng)學(xué)生完美的演唱主題。 2、完整聆聽作品。 3、分角色聽辨：從不同的聲音變化感受音樂的表現(xiàn)力 4、了解音樂表達(dá)方式：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。 5、分角色朗誦歌詞，進(jìn)一步感受作品的特點(diǎn)。 | 用語言表述內(nèi)心感受 進(jìn)一步體會(huì)不同的音色帶給人們的不同感受 演唱并記憶主題 1、了解聲樂套曲的有關(guān)知識(shí) 了解劇情及劇中人物形象，討論音樂是怎樣表現(xiàn)劇中不同人物的心理狀況的。 了解分析《母親教我的歌》的戲劇性和敘事性特點(diǎn)，重點(diǎn)分析旋律、節(jié)奏、伴奏音型、聲音表現(xiàn)力。 | 感受鋼琴伴奏與歌曲演唱的和諧之美 對(duì)比、聆聽、 思考、討論 引導(dǎo)學(xué)生借助鋼琴和樂譜熟悉主題 讓學(xué)生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機(jī)融為一體的 |
1、播放《流浪者之歌》,初步感受音樂形象 2、介紹《流浪者之歌》的背景。 3、學(xué)唱歌曲《流浪者之歌》,在歌唱、節(jié)奏練習(xí)、視唱旋律中初步體驗(yàn)印度音樂的特點(diǎn)。 | 用語言表述內(nèi)心感受 | 讓學(xué)生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機(jī)融為一體的 |
1. 教師小結(jié)。
音樂的基本要素（音長(zhǎng)、音高、音強(qiáng)、音色）互相結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”（節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等）。節(jié)奏舒緩時(shí)，作 品的情緒或平和或沉重或壓抑；節(jié)奏緊密跳動(dòng)時(shí)，情緒則高漲、激動(dòng)、喜悅。旋律 也是表情達(dá)意的主要手段，旋律線若呈波浪型或跳進(jìn)型，那么就可能使音樂保持某 種緊張、歡快的情緒；旋律線若呈下行曲線，便會(huì)產(chǎn)生逐漸放松的感覺，甚至悲傷、 哀怨。
