社科類文本閱讀

社科類文本閱讀

科技文閱讀每年高考必考，考查內容一般為科技領域的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明，以及人類的最新研究成果，其中的新知識和新信息大都是通過概念、判斷和推理傳達出來，而考題的設計也基本上著眼于對它們的理解和分析綜合。當現(xiàn)代高考試題題型已經基本穩(wěn)定的時候，其實高考試題也就進入了曾經的八股時代。但是，相同的題型對于每一屆高考考生來說，確是全新的，他們茫然，不知所措，所以，昔日的、實用的方法在經過一年一年的循環(huán)之后，依然風采依舊。

應對策略主要有以下幾個方面：

（一）、高考科技文考查學生什么？（篩選信息的能力）

高考科技文并不注重考查考生對科技知識的了解或掌握情況，而是從語文讀解的角度，考查考生對“高濃度信息”的快速讀解與把握的能力。
    1、善于分析說明對象的特點，能夠正確的分類和篩選。
    2、能分析不同概念所指的差異，準確的鑒別，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
    3、把握整體信息中心，分清信息間的主次、先后、屬種、因果等關系。
    4、能準確把握觀點，并依據觀點找出相應的依據。
    5、能搞清作者或信息中評論人員持有的不同看法或觀點，分辨出個體和整體，推論與定論，過去與現(xiàn)時、將來的區(qū)別。

   （二）、高考科技文考些什么？（咬文嚼字的本事）
    1、對詞語的理解（科技術語的認知、辨別）
    2、對句意的把握（中心句，作者或文中科研人員的看法、觀點、推斷的解讀）
    3、對內容要點的提煉（篩選、分類信息）
    4、考查內容的推斷與想象能力（對照、比較、辨別信息）

   （三）、了解命題人設計的“智力陷阱”   (知己知彼方能百戰(zhàn)不殆)

1、答非所問

此種類型主要出現(xiàn)在對文中概念的理解上，如2004年高考全國ＩＩ卷第7題，題目為“根據文意，下列對白鶴梁被譽為‘世界第一古代水文站’的原因，錯誤的一項是”。題目要求很清楚，必須跟“第一”和“水文”有關，而選項Ｄ只回答了“其藝術價值”，而非原因。2004年高考江蘇卷第7題的選項，Ｃ項和Ｄ項并非解答題干涉及的“汽冰”這一概念，而是回答“形成汽冰的條件”。

2、強加因果來源　　

此種情況往往會出現(xiàn)在推斷題型中，如2004年高考天津卷第10題的Ａ項“發(fā)展中國家實現(xiàn)技術跨越的結果，將造成先進工業(yè)化國家使用高成本的落后技術”，此句前句的“因”并不能合理推斷出后句的“果”，故此結論錯誤。

3、偷換概念

有些情況下，命題者會故意地將某個概念換上另一種說法，用相同或相近的說法來取代它，從而達到混淆視聽的目的。如2004年高考全國卷Ｉ第10題Ｃ項，“清代以后，‘茶馬古道’由于邊茶貿易‘的興起而在歷史的地平線上消失”。該文第五段開頭第一句為“到了清代，’茶馬互市作為一種重要制度逐漸從歷史地平線上消失，取而代之的是‘邊茶貿易’制度。”顯然，原文講的是“茶馬互市”，而選項Ｃ將其偷換成“茶馬古道”了。

4、信息贅余或散失

信息散失是指選項當中，命題者對概念術語或某句話進行理解的時候，有意將某些信息或內容部分散失，造成似是而非，似非而是的錯覺。如2004年高考湖北卷第7題“中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學為什么顯得‘神秘’，下列理解不正確的一項是”，“中國傳統(tǒng)醫(yī)藥學”文章在開篇就指出來了是“由漢、藏、蒙等多個民族的傳統(tǒng)醫(yī)藥學共同組成”，而Ｂ選項中“它長期以來以隱蔽的方式在寺廟中代代相傳”只是指“藏醫(yī)”，顯然，Ｂ選項人為地縮小了范圍，造成了信息的散失。又如2004年高考江蘇卷第8題，“下列對‘氣冰’是一種危險的能源”的理解，不正確的一項是”，該題的Ｂ選項為“‘氣冰’有利有弊，本身就像一柄‘雙刃劍’，從目前的情況看，‘氣冰’的危害遠大于功用”。但我們據原文發(fā)現(xiàn)，“‘氣冰’的危害遠大于功用”完全是多出來的信息，屬于贅余信息，這種情況在科技文閱讀中比較多。

以上四種情況僅為科技文閱讀常見病因，另外還有把未然說成已然的，偶然說成必然的，以偏概全的，個別說成普遍的，張冠李戴等等“智力陷阱”。

（四）閱讀技巧 （切實理解文章是做題的根本）

1、立足全篇整體把握
　　在整體把握閱讀材料時，思維要積極靈活，高度集中?？刹捎弥鹁淇熳x的方法，迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整體文意。同時動筆畫出關鍵詞、關鍵句。關鍵詞主要包括文章重點闡述的名詞術語，對說明新知識、新發(fā)現(xiàn)、新理論等形成、發(fā)展過程及作用有重要意義的修飾語、限制語以及有指代意義的詞等。如“目前”、“將會”、“已經”、“最……”、“除……之外”、“大概”、“也許”、“可能”、“其”、“這”、“與此相反”、“如此”以及那些表示事物之間發(fā)展邏輯關系的關聯(lián)詞語。而關鍵句則主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要點句，表明結構層次關系的聯(lián)結句以及使用雙重否定、疑問語氣的句子。經驗告訴我們，這些關鍵詞句往往是閱讀理解的突破口，千萬不能掉以輕心。

2、關鍵句段挖掘內涵
　　一般地說，作者的觀點、態(tài)度常常隱含在材料的關鍵句段中，閱讀時要緊緊抓住這類句段，聯(lián)系上下文來探索。

把握關鍵語段，一是要從本句段入手，注意句中重要詞語的含義，注意修飾限制成分；二是要看句子所在的語段，注意與之相鄰的上下句和與之對應的解說句；三是要結合段意理解句子，準確性更高?？傊?，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。

3、篩選整合文中信息
　　在篩選并整合文章信息時，務必準確地把握問題，明確目的。有的問題要提取的信息比較簡明，涉及的范圍較小，可采用直接摘取法，把文中重要的詞語或短語摘取出來即可。有的問題涉及的范圍比較大，干擾信息比較多，要具有較強的分析理解能力，采用“對比”、“求同”、“求異”等方法，捕捉、區(qū)分信息，略過無關信息，概括有效信息，提煉出所需信息。

4、結合內容推斷想象
　　結合內容推斷想象，是對考生潛在能力的測試，是近兩年科學類現(xiàn)代文閱讀必考的內容，也是一個有一定難度的考點，我們可以從兩個方面入手：一是從文章的內容脈絡入手，著重分析文章內容之間的邏輯關系，注意文章潛藏的內涵，把握文章內容所表達的深層意義；二是從考試的技巧方面入手，可以按照“就文論文”的閱讀經驗，采用先找錯項、逐項篩選的辦法，先找那些與文章表述接近的項與原文進行對照，如有錯誤，再進行第二次同一形式的分析辨認。這樣，找出答案也就不再成為太大的問題了。

（五）作答方法 （懂得方法才能真正解決問題）

1、鎖定區(qū)域，定向答題

作為命題者來說，他們一般按照段落的順序來設題，而我們在答題時，也要按照順序答題。如第一題的答案往往在文章的開頭出現(xiàn)，我們就可以劃出文章開頭這個區(qū)域，仔細閱讀，找到相關有用信息，對照題目要求，去選擇正確答案。

2、找關聯(lián)詞，畫中心句

找關聯(lián)詞特別注意轉折、因果、假設等關聯(lián)詞，它們作為偏正結構的復句，其中心意思應在后一分句。如2001年全國高考科技文閱讀試題第18題“以下不屬于作者否定‘飛廉銅馬’一名時所用的證據一項是”，該題的Ｃ項為“兩漢之間神話頗多，漢代畫像石中就有人騎神獸、神龍的景象”，對照原文我們發(fā)現(xiàn)，這個句子是不完整的，它只不過是轉折復句當中的第一個分句，作者所講的中心是該復句“但”后面的內容，即“但神獸歸神獸，馬歸馬，在這些圖案中各有其型”。另外，閱讀科技文，中心句不可小看，如2004年高考江蘇卷，該科技文每段開頭可謂靈魂句，第1段開頭講的是什么是天然氣，解釋了天然氣的概念；第2段開頭講的是“形成‘氣冰’至少要滿足三個方面的條件”的內容，第3、4段的開頭講的是“氣冰”運輸和開采困難的事。抓住這些靈魂中心句，就可以很好地為我們解題服務。

3、抓住題干，利用選項來源

認真閱讀題干和選項，找出考查的信息和設置題目的角度，如“不屬于”“最準確”“推斷正確”等等角度。然后結合題干提供的信息，有重點地閱讀全文，劃出與選項有關的信息，找到最佳的答案。如2004年高考全國春季卷第7題，題干當中明確提示為“看得見的污染”，選項當中與“看得見”有關的，均為不合題意的選項。另外如2004年高考浙江卷第7題，題目要求為“對‘過敏反應’的解釋，最準確的一項為”，題干中考查的信息為對“過敏反應”這一概念的理解和概括，且有“最準確”一詞，那么就必須抓住一個‘最’字做文章，經過比較發(fā)現(xiàn)，Ａ項是對“過敏反應”類型的舉例，Ｂ項是以個別的例子代替一般，Ｄ項側重例舉“過敏原”，而只有Ｃ項概括全面，可作為最佳答案。